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OECD在2020年发布了学生全球胜任力测评结果后,对表现卓越的教育体系进行了案例研究,以发现有效促进全球胜任力发展的教育实践,提炼全球教师素养的核心特征及构成并于近日发布了《大局思维:为互联网的世界培养“全人”的原则与实践》报告。本研究旨在分析和阐释该报告所提出的指向全球胜任力育人实践的原则、策略以及教师素养构成,并以此为分析框架,利用TALIS2018调查数据分析中国上海教师的全球素养。本研究发现,发展教师社会情感能力,强化跨学科思维和教学能力,提升运用全球胜任力教学法等是当前落实“强师计划”培养高素质、专业化、创新型教师的有效路径。 相似文献
82.
全球化加速跨国界、跨文化、跨领域多边合作,体育在促进全球价值认同、实现跨域文化融合、消解全球利益冲突等过程中扮演重要角色。当前,体育参与全球治理呈现国际体育组织引导全球体育发展、职业体育引导体育产业发展、大型体育赛事引导城市发展和人文精神引领大众体育发展等趋势。研究认为,我国参与全球体育治理的角色由“参与”向“主导”转变、地位从“边缘”向“中心”转移、方式以“单一”向“多元”转向,需以贡献中国体育治理方案、建立网络体育组织体系、形成体育合作治理模式、拓展体育治理参与范畴、遵循全球体育治理秩序等举措,推进我国参与全球体育治理的体系和能力向纵深化、持续化方向发展。 相似文献
83.
全球史观作为当前史学界较为赞同的观念,其新的史学理论与方法是对传统世界史中“欧洲中心论”的批判。不仅给史学研究指出了新的发展方向,也为中学历史学习提供了新的视角。高中历史新课程中借鉴和吸收了全球史观的观点,也使得历史教学方法的转变具有了契合性,推动了高中历史课程改革的进程。 相似文献
84.
李节 《中小学信息技术教育》2005,(11):76-77
为了在信息化浪潮中立于不败之地,教育部决定,从2001年起用5至10年左右时间在全国中小学基本普及信息技术教育,全面实施“校校通”工程,以信息化带动教育的现代化,努力实现基础教育跨越式的发展。在政府的引导和鼓励下,很多世界知名企业纷纷参与到教育信息化的建设中来,推出自己针对教育领域的产品或服务,在给教育带来新技术的同时,也带来了新的理念和思维方式,推动了我国信息技术与课程的整合以及教师专业发展的步伐。这里介绍几个在我国比较有影响力的教育信息化项目。 相似文献
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经济合作与发展组织自成立以来其教育治理工具经历了数次演变,体现了各方利益主体的博弈。透过历史与微观视角发现,第一阶段以欧美拉扯为特征,初始治理工具在美国的铺垫与引导下确立,美国势力受到北欧小国的抗衡;第二阶段欧美新自由主义的集体转向催生了经济价值取向的新治理工具,少数欧洲国家对工具的理念与指标进行“纠偏”;第三阶段,经济合作与发展组织企图纳入更多发展中国家的愿望孕育了新的治理工具,在欧美发达国家的主导、发展中国家的参与下适当提升了新治理工具的“情境适用性”。整体来看,经济合作与发展组织教育治理工具的形成与演变受到宏观政治环境与格局、中观国家实力、微观关键人物等不同层面要素的影响,其教育治理活动本质上遵循着大国主导的政治逻辑和理性主导的思维逻辑。而政府间国际组织的程序、规则、议程在一定程度上反映了弱势群体的诉求,需警惕的是追求确定性可能带来的教育趋同和应对未来不确定性能力的缺失。 相似文献
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88.
作为《“十二五”国家战略性新兴产业发展规划》中新材料产业的重要组成部分之一,我国碳纤维产业正处于形成和发展的关键期.通过对全球碳纤维产业的SCP分析表明:虽然市场集中度有逐年下降的趋势,全球碳纤维市场将继续保持极高寡占型市场结构,而且这种寡头垄断的市场结构在短期内将很难被打破;现有全球主要碳纤维企业正通过纵向与横向控制等市场协调行为来巩固原有的市场份额,这一方面维持了现有主要碳纤维企业的高利润率,促进了企业在碳纤维领域的研发投入和技术创新,但是另一方面也提高了新兴经济体的碳纤维企业进入壁垒.最后对我国碳纤维产业的发展提出了有益建议. 相似文献
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