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20世纪后半叶,掀起了一场始自美国,既而遍及欧洲的后现代主义(Postmodernism)论争。这场论争涉及艺术、文学、哲学、社会等各个领域,产生了弗里德里克·杰姆逊(Fredric R.Jameson)、让-弗郎索瓦·利奥塔(Jean-Francois Lyotard)、理查德·罗蒂(Richard Rorty)等一批有影响的理论家,而埃及裔美国文学理论家伊哈布·哈桑(Ihab Hassan)是这场论争中的一个具有开创意义的关键人物。 相似文献
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王颖 《天津市教科院学报》2006,(5):45-47
谈到对自己影响最深的人,靳家彦念念不忘走上工作岗位后有幸遇到的“恩师”———北京实验一小的王企贤老师。从王企贤那里,靳家彦懂得了“当一个语文教师第一位的是学养,第二位的才是技术技巧”[1]。影响名师发展的外在关键因素究竟是什么?有的学者将影响名师发展的外在关键因 相似文献
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“关键人物”期望效应助推新教师成长 总被引:1,自引:0,他引:1
美国著名心理学家罗森塔尔等人做过这样一个实验,他们在对1—6年级的学生进行了“预测未来发展的实验”(实为智力测验)后,随机在多班抽取20%的学生,宣称他们是“最有发展潜力的学生”,把这些学生的名单交给了任课教师。8个月后,再对全部学生进行了一次同样的测验,结果发现这些“最有发展潜力的学生”果然在智力上比其他学生有更大的提高,求知欲更强。研究者认为,教师受到实验者的暗示,对某些学生抱有高期望,并以言语和非言语的方式将期望传递给学生,学生会按照教师所期望的方向塑造自己的行为。 相似文献
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对七位幼儿园专家型教师深入访谈发现,影响专家型教师专业成长的关键人物主要有他们的家人、中学老师、老园长、优秀幼儿园教师、高校科研合作者以及幼教干部.这些关键人物在幼儿园专家型教师的专业成长过程中扮演着教师角色楷模、专业成长引导者和专业成长支持者的角色.他们对专家型教师的影响主要表现在确立教师的职业选择、提升教师的专业水平、增强教师的自我发展需要和意识、优化教师的管理行为、塑造教师良好的个人品质等方面. 相似文献
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“一个好校长就是一所好学校”,“有了校长高地就有了教师高地、就有了我们的教育高地”。可见,校长是关系到学校、关系到教育全局的关键人物。科学地评价校长是教育管理工作不可或缺的重点。“不让猴子爬树,叫它游泳;不让鸭子游泳,叫它爬树。按一种标准要求所有的人,只会浪费人才”。美国小说《动物学校》里的讽刺故事, 相似文献
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邻居的一个儿子,学习成绩不错,在班上是前几名,中考时由于患了感冒,发挥不太正常,差几分上重点高中。邻居通过拉关系,给个别人送礼。最后他儿子还是被重点高中录取了。开学的时候,邻居对他儿子说:"你今后一定要加倍 相似文献
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《金氏节孝承恩集》古碑能够进入市档案馆是个典型的民间和政府合力保护历史文化的案例,之中必须陈述三个关键人物。 相似文献
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家庭和学校是个体从小到大所经历的两个最重要的成长环境,家长和教师是对人的成长发展最具影响力的关键人物。只有当家庭和学校、家长和教师都各自承担起应有的责任,扮演所应扮演的角色,且双方的责任和角色共同统一于一个以孩子幸福生长为指向的终极追求之中,优质的教育才得以展开并最终实现其目的。[第一段] 相似文献