怎样在生物教学中激发学生的学习兴趣

当前,初中生物虽说热点重点问题不少,但中考不考,在学生心目中它不是重点,只是副科,因此老师上课难——学生不听,课堂捣乱。我们面临的教学问题是：内容杂、热点多、上课难。在此情况下,怎样从生物教学自身特点中寻找突破点,搞活教学,提高质量,目前已成为必须探索的问题。根据初中学生好奇、求知欲强、思维活跃、学习从兴趣出发等特点,     

小学语文识字教学方法略谈

识字是小学生学习语言的基础,也是阅读和写作的基础;认识3500个常用汉字也是小学课标的基本要求。然而这个年龄阶段的学生,注意力不集中,自我约束力差,整体感知能力不强,为了解决这些问题,达到教学目的,提出了将学习兴趣、情感朗读、读写比赛、课内外相结合的教学方法,有效地提高了学生的学习效率,并为学生创造了一个肯学、爱学、乐学的学习氛围。     

高中语文课堂教学中学习兴趣的培养研究

兴趣是学习的先导。基于高中语文教学的实践现状,提出怎样在高中语文课堂中培养学习兴趣,以兴趣作为学习的动力,从而提高语文课堂的教学效果,并为语文学科教研提供参考。     

如何培养幼儿的阅读兴趣

"兴趣是最好的老师。"如何培养幼儿的阅读兴趣,要根据幼儿的特点入手。要关注环境的创设,营造一个能激发幼儿阅读相适应的环境至关重要。要关注材料的选择,内容生动,形象活泼,易学易记。要关注方式的运用,方式多样,注重互动,突出个性。要关注家长的作用,家长是幼儿的第一任老师。要关注活动的渗透,提高幼儿的阅读兴趣。     

浅谈低年级阅读教学中如何激发学生兴趣

低年级阅读教学中应该从注意精心导入,紧密结合插图,在理解文章内容基础上编讲故事,注意引发学生智慧灵光,创设竞赛氛围等多个方面激发学生的阅读兴趣。     

2010地平线报告：新技术将令教育焕然新生

报告为我们呈现的是一幅围绕发展学习者学习兴趣，挖掘学习潜力的精彩景象。唾手可得，随时随地，现实与虚拟的重叠，回归人类本真，这些都成为新技术的关键性特征。     

小学语文低年级写字教学方法探析

中华民族的文字源远流长,像中国人的气节和文化一样,方方正正,稳稳当当,每一个字都是音、形、义的完美结合体。书法家不断研究和创新汉字的写法,形成了举世瞩目的书法艺术,成为世界文化中独一无二的艺术瑰宝。即使在当今通讯快速发达的时代,网络新媒体日益发达,手写汉字依然是我们生活中不可或缺的工具和艺术形式。但是,在实际教学工作中,不难发现许多小学生不愿意写字,更不愿意练字。小学语文教师应当不断优化教学方法,提高语文写字教学效益。     

企业英文外宣资料的批评性话语分析——以常熟中小企业为例

本文以常熟市中小企业的外宣资料为分析文本,基于系统功能语言学的元功能思想,从及物性、情态动词和名词化三个方面,对常熟部分中小企业外宣进行了分析,揭露了隐藏在语言背后的话语主体的意识形态,揭示了企业如何通过语言影响国外消费者的思维活动,并达到成功宣传的目的。     

Phonics,在三年级英语启蒙阶段的探索

英语对于初学者而言,要建立字母、单词、词义等因素,才能掌握每个单词。Phonics主要教授英文字母(letter)与语音(sound)间的对应关系,是目前国际主流的英语教学法,它不仅能帮助孩子学习英语读音与拼字,还能帮助提高阅读能力与理解能力。     

从聋生心理角度看作文评改

在聋校作文教学领域里,一直存在着一块只见耕耘少见收获的误区,这便是作文的批改。教师像"愚公移山"一样,一篇又一篇批改案头那些句序颠倒、结构混乱的作文,常常累得腰酸背痛,头昏眼花。这些精批细改的作文一发回聋生手里,他们却往往只看一看分数,便扔在一边了事。怎样才能走出这片误区,使教师对聋生作文的评改成为一个高效益低投入的教学环节呢?笔者从几年的教学实践中摸索发现,主要原因存在于我们教师的作文评改中,它远离了聋生的心理,不符合聋生心理发展要求,若能从