在职小学科学教师专业培训模式新探

一、问题的提出联合国教科文组织指出:良好的教师是高质量教育的基石,教育专家普遍认为:高素质的教师队伍是确保高质量教育的关键。随着新课程标准的落实,新的教材、     

参与式培训：农村小学科学教师集体备课新模式

总结第一轮小学科学新课程培训,我们发现：对以兼职教师占大多数的农村小学科学教师来说,由于兼职教师学科背景的非专业和执教课程的多门类,科学教材中的科学过程技能和专业精神等难以用“口耳相传”的渠道进入他们的内心,广大农村小学科学兼职教师也很少有机会参加各类学科培训和集体备课等教研活动。     

简论高校思想政治理论课兼职教师队伍的建设

兼职教师是高校思想政治理论课教师的重要组成部分。结合高校思想政治理论课教学的发展实践,通过确立机制、建立档案、加强培训和细化标准等具体措施,建设一支高水平的兼职教师队伍,是推进高校思想政治理论课2005方案改革．进一步加强高校思想政治教育的重要手段。     

人力资源视角下的中职兼职教师管理

从中等职业学校聘任兼职教师存在的聘任程序不合理、教师缺乏组织向心力、教师评价体系不合理和学校对兼职教师可控力小等问题入手,结合人力资源管理思想,对中等职业学校兼职教师的聘任、管理、评价、福利和薪酬管理及兼职教师培养等方面提出相应建议.     

高职院校有效发挥兼职教师作用的策略研究

聘请兼职教师有利于优化高职师资队伍结构,拓宽专业视野,拓展高职院校的办学空间和毕业生的就业渠道,强化职业教育特色。对兼职教师队伍的有效管理和激励能充分调动其积极性、主动性和创造性。充分发挥兼职教师对高职教育的促进作用。     

社会艺术培训教育机构的师资队伍建设——以刘宁钢琴学校为例

本文以刘宁钢琴学校师资队伍建设进行案例分析,探寻社会艺术培训教育机构师资队伍建设存在的共性及个性问题,并针对存在的问题寻找解决对策,为社会艺术培训教育机构师资队伍建设提供有效意见。     

如何提升兼职教师的心理技能

“校企合作”模式下兼职教师对于优化高职教育师资队伍配置,提高学生专业技能水平,促进校企双赢都有着积极作用,但与此同时,兼职教师在实际授课过程中教学基本功还有待提高,尤其是在心理技能方面如在揣摩学生学习心理,激发学生学习动机和掌控课堂的能力都有所欠缺。本文从心理技能的角度探索了提高教师教学能力的培养思路。     

论电大兼职教师队伍的建设

我国广播电视大学自创办以来,经过十年的发展,从中央到省市电大不仅造就了一支专职骨干教师队伍,而且选聘了一批数量可观的兼职教师。如何抓好兼职教师队伍的     

教育政策文本视角下我国职业院校兼职教师建设及其思考

对近30年来国家和地方兼职教师政策文本分析发现,兼职教师问题一直是国家教育政策关注重点,兼职教师经历从被政策关注到出台专门政策的过程。2012年教育部《职业学校兼职教师管理办法》(以下简称《办法》)作为落实当前我国经济发展和产业转型对高端人才需求的政策措施,《办法》能否有效落实有赖于政策制定的利益相关者(包括财政、发改、编办和教育等)相互协调和有效沟通。鉴于此,政府和院校需要进一步提高对职业院校兼职教师的认识,制定明确的兼职教师比重标准,出台兼职教师国家政策,创新人才引进和聘用机制以及职业院校办学体制,为兼职教师在校企之间自由流动和成长发展提供更多空间和平台,使兼职教师进得来、愿意来、留得住、有发展。     

高职院校企业兼职教师队伍管理困境与对策

高职院校兼职教师的来源以及学校的待遇决定了这个群体无法很好的认同教师的责任与义务,兼职教师与高职院校之间按课时付课酬的简单契约关系,也决定了高职院校无法按常规的教师管理模式来对他们进行管理。借鉴发达国家的经验,我国高职院校进行兼职教师队伍建设,需要进一步完善兼职教师的聘任与管理模式,同时,提高兼职教师的责任感,增强兼职教师对教育工作者的角色认同感。要做到这些,需要政府、企业和学校三方面共同努力才能达到,高职院校要想解决企业兼职教师的管理困境需要从刺激兼职教师的供给和加强兼职教师的管理两个方面入手。