让新闻与哲学结缘

新闻与哲学有着天然的“血缘”关系。从广义上说，新闻和哲学，都是人们认识世界和改造世界的思想武器。哲学，是通过人类思维的高度抽象力，帮助人们认识客观事物的本质和内在规律，从而激发创造活力，能动地改造客观世界。而新闻，则是通过对事实、信息的传播和对舆论的引导，帮助人们正确认识了解客观世界，从而积极投身于改造客观世界的伟大实践，     

党报品质的跨世纪传承

应中共中央和中共中央总书记胡锦涛的邀请，2005年4月26日-5月3日，中国国民党主席连战率团对中国进行访问。国共两党相逢一笑，摒弃前嫌，坦诚交流，共谋合作。这是继1945年中共中央主席毛泽东应国民政府主席蒋介石之邀赴重庆谈判之后，60年来国共两党最高领导人的首次会谈，从而实现了60年来两党关系的历史性重大突破。     

整合，提升网络新闻品质

“整合”是互联网行业发展的关键词，也是贯穿网络新闻传播的核心理念。但是在目前的网站运作中普遍存在一种误解：整合就是以页面和链接为桥梁，把其他网站的资源堆砌到一起，具体的说，就是在网络新闻编辑中直接转载原文，除了页面版式和色彩等体现不同风格外，文章内容完全雷同。     

媒体上市快捷路径

随着我国媒介产业的加速发展，一方面媒体的发展对增量奖金存在迫切的内在需求；而另一方面，媒介产业广阔的发展前景高额稳定的投资回报也对证券市场的投资者具有巨大的吸引力，可以预见，虽然由于历史方面的原因，我国媒介产业与资本市场的相互渗透注定是一个渐进的过程，但是媒介市场与资本市场的相互渗透将是一个不以人的意志为转移的必然过程。     

数码印刷挑战胶印品质——访北京龙日图文制作有限责任公司总经理娄德龙

在“科印杯“数码印刷大奖赛上，除了品评每项作品的创新应用外，印刷质量也是一项非常重要的评比考察因素．主办方特意设置了“印品质量奖”的单项奖。北京龙日图文制作有限责任公司（以下简称龙日图文）获得了”印品质量奖”金奖的殊荣，博得了评委们一致的认可和推荐。从获奖作品的外表来看．只是一本简单的台历，但为何它能够从众多参赛的作品中脱颖而出？这当中的玄机就在于其充分利用了数码印刷墨层厚、色彩饱和度高、有浮雕感的特点，将油画原稿的质感和鲜艳的色彩细致地体现出来，给人以赏心悦目的视觉享受，也让我们忍不住去龙日图文一探究竟。     

麻省理工学院新工程教育改革的形成、内容及内在逻辑

麻省理工学院进行的三次工程教育改革举世瞩目。2017年8月,该校启动了新一轮工程教育改革,其宗旨是培养能够引领未来产业发展的领导型工科人才,改革的内容涵盖工程教育的出发点、重心、教学方式和发展方向,体现出多重逻辑:从现实到未来的取向,从学科和心理的分离到整合,从学科隔离到跨学科合作,从工程实践的回归到工程教育育人本质的回归等。虽然此次改革仍存在质量保障及认证等方面的问题,但大胆创新的麻省理工精神却再次引发各国关注。该校能否以此改革契机,开启第四次工程教育改革新时代,引领世界高等工程教育发展的新方向,成了举世关注的焦点。     

巧设语境 有效对接英语阅读教学与思维品质培养

在初中英语阅读教学中,依托真实的语境创设,将思维品质的教学渗透于日常教学之中是初中英语阅读教学的核心。我们以外语教学与研究出版社的《英语》八年级下册M9 U2 A beautiful smile阅读教学为例,尝试创设语境,激活与主题相关的认知结构;完成认知结构的同化或顺应;建构与主题相关的新认知结构,进而达成阅读教学与思维品质培养的有效对接,提高英语阅读课堂的有效性。     

习近平职业教育思想的理论内涵、内在逻辑与思维特征北大核心

党的十八大以来,习近平站在治国理政高度,就加快发展现代职业教育作出了重要指示,发表了一系列重要谈话和讲话,形成了体系完整、内涵深刻、逻辑严密的职业教育思想,丰富和发展了中国特色社会主义教育理论,是新时期职业教育改革发展的科学指南。职业教育战略意义论、办学方向论、重大使命论、根本任务论、发展动力论是习近平职业教育思想的主要理论内涵;青年成功成才的"人本论""立德树人"的教育价值观、"人人出彩"的教育公平观、民族伟大复兴的"中国梦"分别是习近平职业教育思想的逻辑起点、支点、主线和旨归;面向未来的战略思维、胸怀全局的系统思维、直面矛盾的辩证思维、以人为本的价值思维是习近平职业教育思想的显著思维特征。     

转变的内在逻辑和多重路径——《经济发展方式转变:“本土派”与“海外派”的对话》解读与评析

世纪轮替,中国担负着民族复兴的伟大使命,中华民族面临前所未有的发展机遇,同时承受着严峻挑战。为适应新形势、新任务,党中央国务院提出科学发展、实现经济发展方式的现代转型与转变的伟大战略构想。党的十六大报     

生活德育的践行原则与策略

<正>1.德育目标旨向学生"知、情、意行"的整合性发展。人的完整的德性应是知、情、意、行的协调统一,道德意义上的完整性不仅要成就自我,还要通过成就自我影响社会,成就他人,即人的完整的德性是自我价值与社会价值的完美统一。当下学校德育要求学生在道德情感、道德认知、道德意志、道德行为等方面的整合性发展,即要全面培养学生道德品质中的知、情、意、行等因素,使这四个因素相辅相成、和谐全面地发