英语语篇教学——阅读理解提高的关键

2004年国家教育部在全国正式颁布实施《英语课程标准》,全国各地积极进行了新课程改革。近几年,无论是教材内容还是高考试题,考点以篇章理解的形式出现的频率越来越高。我们江苏的试题尤为如此。以近几年江苏高考试题为例:一卷基本的结构未变:听力,单选,完型填空,阅读理解,而二卷发生了一些变     

《种一片太阳花》前测教学分析

《种一片太阳花》是一篇文质兼美的散文,赞美了太阳花的灿烂多姿、生机勃勃,体现了作者对美、对光明的追求。这是本文的原生价值所在。就教学价值而言,本文从"为什么种太阳花——太阳花的生长过程——太阳花的花——来年还种太阳花"这几方面来写,让学生步步深入地去了解太阳花,从外在的美到内在的品质,在带给学生惊喜     

高中英语导学系列之一：词汇篇

一、词汇学习目标定位 词汇在高中英语中具有举足轻重的地位，词汇量是决定英语水平的最重要因素。词汇学习目标有“听说读写”四方面，其中“听、读”为输入技能，居第一位，“说、写”为输出技能，居第二位。核心词汇要求四会，次常用词以读懂、听懂为目标。水平较高、学有余力的同学，要多记搭配；学习比较吃力的同学，不妨先要求自己认识新词，至少满足阅读理解题的需要。     

学习单在小学语文整本书阅读教学中的运用策略探究

现在社会的发展离不开人才的培养,以前的教育模式已不适合当代学生的发展脚步了。那么小学语文的教学就至关重要了,作为基础学科,学生一定要对课本里的内容理解并熟知,阅读就成了关键所在。教育要跟上社会的发展,就要进行改革创新,让学生不再死记硬背,那么,学习单的推广就是大势所趋。     

当柳絮再次飞扬

在教育教学中,可能随时遇到一些突发情况,这时就需要老师发挥教育机智,灵活应对。正如著名教育家苏纳波林所说:"教师缺少了所谓的教育机智,无论他怎样研究教育理论,永远也不能成为一个优秀的实践的教师。"在实践中不断遇到问题,不断解决问题,才能不断成长。     

小学四年级学生对平均数概念理解的发展过程

利用Pirie和Kieren提出的数学理解发展模型,分析了3名小学四年级学生对平均数概念理解的发展过程.结果表明:学生对平均数概念的理解经历了初步了解、产生表象、形成表象、关注性质和形式化等5个水平.在理解发展过程中,当学生发现他的思想和行动与自己所面临的问题不一致时,他就要折返回内层水平来扩展自己目前的活动能力和活动空间.而教师的干预则激发了学生的折返,为学生提供了独立建构或修正个人表象的机会.     

中国人经常“误解”的英语词句

<正>俗话说"顾名思义",可有的英语词句字面上的意思和它们的实际意思却大相径庭,如果只是按照表面意思理解就要闹出笑话了。下面我们就来看一些例子     

在“研”的过程中促进概念理解

正概念是学习数学知识的基础。有人说小学数学教学就是"概念的教学",我们姑且不论这种说法是否正确,但从中可以窥见概念对于小学数学教学的重要性。我们在进行课题研究时,首先将概念教学作为研究的突破口,以教研组为单位,精心打磨研究课,再在校级层面进行展示,研讨交流。各年级的教学内容各不相同,呈现教学的方式也各有千秋。     

数学新知识——从理解到熟练运用的教学——以第一类换元积分法为例

本文主要论述了数学新知识点教学的从理解到熟练运用的问题,指出既要学习概念、公式、定理、步骤等理论性的部分,更要通过模仿性解题、相应的练习、细节考虑、互动等教学方法来达到熟练运用的程度,同时也通过知识的讲解达到有关能力和素质的提高。