军校本科教学内容综合化改革聚焦实战的思考

军校教学改革聚焦实战,目的是为了培养出新形势下的高素质军事人才,而如果不把握实战化教学改革的本质,又容易使本科学历教育走入任职教育的误区,因此本文从集成性、灵活性、实践性三个方面分析了教学内容综合化改革聚焦实战的含义,从拓宽学科视野、培养跨学科思维、提高专业素养和强化实践能力四个方面,提出了教学内容综合化改革的思路和方法,以期充分发挥院校在人才培养中的引领作用,真正为军队培养出打赢下一次战争的军事人才。     

立足高起点教育 培养高素质人才

军队院校教育是我军干部生长的源头和人才培养的基地。随着现代科技和军事革命的迅猛发展 ,院校教育在我军革命化、现代化、正规化建设中所具有的特殊作用更加突出 ,因此 ,军校教育必须立足高起点 ,为培养高素质人才 ,打赢高技术条件下的局部战争做好充分的准备。军校教育的高起点是适应当前教育体制变革和新军事革命的客观需要 ;军校教育的高起点是由军事人才的成长规律决定的 ;军校教育的高起点应着重实施综合性的基础教育     

试论军校思想政治教育中的以学员为本

军队思想政治教育坚持以学员为本是践行以人为本理念的具体要求,是军校思想政治教育本质的必然要求,是体现和反映学员愿望的内在要求.依据马克思主义人性论的基本观点,从以学员为本视界解读军校思想政治教育可以看出其产生困境的三大根源学员的自然性、社会性和主体性相对弱化.据此,军校思想政治教育实现以学员为本在于确立学员主体地位,发挥学员能动作用;满足学员合理需要,调动学员的积极性;构造合力教育模式,营造良好社会环境创新思想政治教育,增强教育吸引力.     

军校学员英语学习动机的分析与研究

新的《英语课程标准》指出：英语课程不仅要发展学生的语言知识和语言技能,而且要培养学生积极向上的情感态度,英语课程在开发学生的情感态度方面应发挥特殊的作用.在学生的情感态度中,动机是一个重要的因素之一,学习动机对英语学习起关键作用.依据学习动机的相关理论,对军校学员英语学习动机方面存在的问题进行深入分析,探讨如何采取有效的措施来培养和激发学员的英语学习动机.这些问题的研究,对于提高英语教学质量具有重要的意义.     

注重“四个适应”优化心理素质

军人心理素质的培养和优化,是我军实施科技强军战略,加强质量建军的一个重要方面。十六大报告强调指出要“适应世界军事变革的趋势,实施科技强军战略,加强质量建设。把教育训练摆到战略位置,深入开展科技练兵,加强军队院校建设,培养大批高素质新型军事人才。”世界范围新军事革     

英军院校教育特点和发展趋势

本文重点介绍了英军院校教育体系、特点和发展趋势 ,对我军院校教育的改革与发展具有借鉴意义     

创新教育——学校人才培养工作永恒的主题

本文从国防高科技的发展、军事斗争准备的需要和创建一流大学的要求出发,论述了军校创新教育的内涵和重要意义,阐明了创新教育实施中的几个关键问题,鲜明地提出发展创新教育是学校人才培养工作永恒的主题.旨在宣扬创新教育,探讨实现创新教育为军队现代化建设培养高素质的创新性人才的途径.     

基于双因素理论的军校学员管理探析

本文试图从管理学重要的激励理论——双因素理论出发，分析和探寻军队院校学员管理的新途径。 一、双因素理论的内涵 双因素理论是美国著名心理学家赫兹伯格于20世纪中期提出来的。他通过设计问卷、调查发现，人们在工作中有满意和不满意两种心理表现，使员工感到满意的因素和使员工感到不满意的因素是不一样的。在一般情况下，     

辅导式教学对军校学员心理素质影响的研究

目的:探索辅导式教学在军校心理教学中的应用。方法:使用自编《军校学员心理需求表》对60名大一学员进行调查分析,了解学员的心理需求。随后随机选取另外50名大一学员,分为实验组和控制组,实验组接受20学时的心理干预,控制组不做任何干预。实验组和控制组在实验前后分别对16项心理素质进行自我评估,满分为10分。结果:实验组在实验后16项心理素质的自评得分均显著上升(P<0.05),控制组除积极的生活态度、竞争心理、语言表达能力和理性看待事物以外,其余12项心理素质自评分数均显著上升(P<0.05)。语言表达能力、完善性格和了解他人的组间差异显著(P<0.05)。结论:创新军校心理教学模式,增强与现实生活相联系的辅导内容,切实提高军校学员心理素质。     

军校人才培养在军事斗争准备中的地位和作用

军事人才培养是军事准备的重大问题 ,军校作为干部生长的源头和军官培养的基地 ,肩负着重要的历史使命。本文从军校教育的地位和作用入手 ,分析了军校人才培养机制 ,强调了法规建设的重要性