让泥塑活动与幼儿的想象力结伴而行

泥塑是能提高幼儿动手能力和协调能力的一种趣味性活动.在动手操作中幼儿会发展智力,激发想象力,这有利于幼儿大脑的开发.通过手脑相结合的训练形式,幼儿在实践中能激发自己的创造力,并会提高自身的潜能.教师可通过泥塑的方式来组织幼儿进行创造性的探究和思考,以促进幼儿在体验中感受到学习的快乐,激发幼儿的想象力.文章主要探究了教师...     

幼儿泥塑活动的多种形式探究

泥塑作为幼儿艺术教育的重要一环,通过泥塑互动让幼儿在玩中学,做中学,真正起到幼儿教育寓教于乐的目的。幼儿泥塑活动兴趣的激发是关键,而兴趣的激发与泥塑活动丰富多彩的展现形式是联系在一起的。教师可尝试开展基于特定主题、以游戏为特征、基于欣赏目的、以交往为导向的泥塑活动,以期更好地指导幼儿泥塑教学。     

如何在泥塑教学中高效地培养学生的创新能力

新课标指出,学校的教育要以德育为核心,以培养发散性思维和创新能力为重点,全面开展素质教育。在全面提倡素质教育的现在,虽然我国的教育在某些方面仍旧存在一些弊端,但是对孩子实施素质教育的方向,社会各界、家庭和学校的想法还是一致的,所以学生创新能力方面的培养总体上是被保护的,而且被全面提倡和发展。美术学科教学活动的独特性和它所特有的得天独厚条件,非常有利于学生在创新能力方面的培养。为此,本文以小学泥塑课教学为例,探讨在教学中怎样高效地培养学生的创新能力。     

凤翔泥塑的艺术特色

凤翔泥塑造型粗犷夸张,简练概括,浑圆古朴,有大汉之风,在造型上汲取和保留了汉代石刻和陶俑的造型特点、又和当地“花馍”的造型有相似之处,吸收了剪纸、刺绣、装饰纹样等各种民间艺术技法。     

幼儿园泥塑教学初探

泥塑是我国古朴的民间艺术,其魅力就在于它的可塑性强、想象空间大、艺术成分高。幼儿园的泥塑活动,因其色彩鲜艳、容易操作,成为深受幼儿喜欢的活动之一。     

丢弃的泥巴狗

在一次大班泥塑活动后,教师请每名幼儿展示并介绍了自己的作品,然后,在整理工作完成后,孩子们开开心心地离开了泥塑室。第二次泥塑活动时,有的幼儿惊喜地发现自己的作品被摆在了展示台上,他们自豪地与同伴交流着。这时,有一名幼儿找到老师,伤心地说：“老师,我上次制作的泥巴狗怎么不见了？”其实,在上次泥塑活动后,教师为了保证下次泥塑活动的泥量,便自行把一部分幼儿的作品回收了,并选出了一部分对幼儿有启发、具有阶段性意义的作品放在展示台上,这才有了上面的一幕。     

酷爱泥塑的姐姐

我有一个酷爱泥塑的姐姐,她喜爱泥塑到了痴迷的状态。 有一次,姐姐邀请我去她家玩。吃饭前,姐姐还要再捏一个作品。只见姐姐走到小小的泥塑桌前,轻轻地掀开搭在上面的湿布,露出一块很小的泥巴来,不用说,这一定是做其他作品时剩下的。姐姐要用这块小泥巴做什么呢？我正思量着,姐姐已经开始捏了起来,     

一块泥巴 捏出万千姿彩

春节是中国古老而又传统的节日,占世界上五分之一人口的华人共同庆贺这个规模最盛大、形式最热烈、内容最广泛、时间最长久的节日。中国的春节传承了千年,它包涵了多种多样的文化元素,而民间泥塑就是其中的一种吉祥符号。扎根于民间的泥塑艺术泥塑艺术是中国民间流传的一种古老的艺术,它以泥土为原料,以手工捏制成形,外表施以彩绘,或单色或彩色。题材以人物、动物为主。泥塑的色彩大都较为艳     

俗人彩陶瓷绘画的艺术特点和审美问题

看到陶瓷,就不得不令人想到景德镇。走过了千年的发展历程,瓷都的窑火不断,其瓷器以“自如玉,明如镜,薄如纸,声如磬”的独特风格蜚声海内外。青花、玲珑、粉彩、颜色釉,并称为景德镇传统的四大名瓷,而新彩陶瓷绘画则是～门年轻的釉上彩绘艺术。     

元吉州窑纪年珍瓷两种

吉州窑年代的下限是困扰学术界的一个问题,而纪年瓷无疑是解决疑问的实证。考古资料和民间藏品中目前已有两件实物可资参照。1983年,吉州窑永和窑址出土一件丁未年款釉下彩绘水波纹残罐(图1),现藏江西省吉安县文物管理所。底径12.8厘米,高20厘米。敛口,平沿,短颈,溜肩,球腹,圈足,口及上腹部分残缺。罐外壁薄施一层白釉,器内无釉,有明显的旋削纹,足边露砂胎。罐体以褐彩绘画,共有4组纹饰,各组纹饰之间以粗细弦纹间隔,颈部饰卷草纹一周;肩部褐彩书写"□□作称心买卖答者,丁未岁下市朱有成用工"(图1A);