平稳掌舵志愿方舟

高分是幸福的折磨 我是一名省重点中学的理科生,平时学习还算扎实,高三的几次模拟考试却成绩平平。高考成绩下来之后,我竟然考出了638分,高出一本线65分。面对这个超常发挥的结果,我真是惊喜交加。可是,处于这个分数段的学校非常多,如何选择必须慎重。如果一不小心以微弱劣势落到下一批次,肯定冤枉;如果为了“保险起见”报个一般点的一本院校,又心有不甘。于是高分成了幸福的折磨。     

用Excel给考试打评语

Excel在教学管理中有很高的应用价值，这里特别介绍它在成绩统计方面的两个小应用：自动给出评语和划分分数段，效果图大致如下：     

高考不同分数段的学生在大学中的表现及教育方法

在中国高等教育从“精英化”进入“大众化”的今天,“天子骄子”越来越多,高考不同分数段的学生进入同样的大学的几率增大。高考不同分数段的学生进入大学后的表现有什么不同？高校教育工作者应如何开展工作？本文以此为纲进行研究分析。为学生及教育工作者提供帮助。     

基于语篇分析的英语写作能力培养模式研究

一、Halliday的系统功能语言学理论与语篇分析作为20世纪后半叶国际上最有影响的语言学理论之一,Halliday的系统功能语言学理论认为,语言的功能理论应该能解释语言的内部结构,同时也能解释     

试论农村初中数学试卷讲评课

<正>一、农村初中数学试卷讲评课的现状试卷讲评是初中数学教学的一个重要环节,通过试卷讲评可帮助学生查漏补缺、开阔思维、提高能力,使学生的学与教师的教达到反思、弥补与改进的目的.而在一些农村初中,大部分学生基础差,知识体系得不到巩固、系统化,绝大部分题目不会做,教师按顺序一题一题卫生讲评变成了理所当然.二、农村初中数学试卷讲评课的误区分析误区一:没能正确评价学生的考试成绩.试卷批改后,绝大部分学生成绩不理想,教师没能冷静地分析、思     

成绩的预期

在校成绩不仅仅是学生焦虑和骄傲的来源,它们也是社会传达其价值观——关于好学生需要什么教育和技能的方式。分数的主要目的是通过这些方式来促进学生的学习：让学生了解自己的进步;让教师注意学生的需要;证明学生掌握教师和学校所重视的任务和能力的程度。     

不走寻常路，低分同样上名校

回顾历年高考录取,总有这样一批学子,他们能以相对较低的分数被知名院校录取,这样的录取结果令人羡慕不已。这类考生是在怎样的成功方略指导下,走上了自己的名校之旅呢？下面三个2009年不同分数段考生的成功案例,将用鲜活的例证为你讲述——     

能听懂，会填报，两个小时解决志愿问题 《招生考试通讯》高考志愿讲座

《招生考试通讯》连续四年举办高考志愿指导讲座,场场爆满。无论家长从事什么职业,无论学生来自哪所学校,都能听懂讲座,填好志愿。为了满足2013年高考考生和家长的要求,杂志社将针对不同分数段考生的报考需要,开办两场讲座,帮助大家设计志愿参考模板,确定志愿方案。     

“90分及格”是应试思维作祟

近日,网曝贵阳部分小学教师将“及格线”提高——考不过90分、甚至95分的小学生也开始担心被列入重点管理对象。有教师在考试后将成绩的分数段公布在黑板上,由学生抄在本子上,并要求成绩95分以下的学生,将试卷带回家,让家长写“下一步如何提高成绩的意见”。有的教师还会把全班学生月考成绩单整个公布在家长QQ群里,“谁考最后一名、谁的分数多少,全都能知道”。