PEP三年级下册第六单元 Part B

PEP三年级下册第六单元部分话题依然是动物,新授单词有:giraffe,deer,tall,short.要求掌握The giraffe is tall.Thedeer is short.You are tall.I amshort.的描述方法。Warm up or lead in设计一:Let’s do师生共同说唱Part A学过的Let’s do:Tall,tall,tall,make yourself tall…,然后师只留下Tall,tall,tall,short,short,short,边说边做动作。第一遍只是用手势表示出来,第二遍左     

肉类大全

在学习了"Animals"和"Food"后,我发现:1.该动物肉和动物是同一单词,如:chicken鸡肉fish鱼肉duck鸭肉2.该动物肉和动物是不同的单词,如;beef牛肉pork猪肉mutton羊肉3.该动物肉是在动物类单词之后加meat     

“南极没有北极熊,北极没有企鹅”之原因分析

南极和北极是地球纬度最高的地方,气候和环境极为相似,是地球上最寒冷的地区。但南极地区和北极地区却有不同的动物类群。北极有凶猛的北极熊,南极有数量庞大的企鹅家族。然而,北极没有企鹅,南极没有北极熊。这是为什么呢?     

中西文化语境对动物类词语象征意义的影响

英汉两个民族在生态环境、民族心理、宗教信仰、传统习俗、文学底蕴等文化语境方面都存在差异,其投射在动物类词语上的象征意义也存在冲突。本文通过实例来比较分析在文化语境各类因素影响下的英汉动物词汇所蕴含的象征意义的差异及其根源。     

人教版动物类群部分的编写说明及教学建议

新修订后的生物学课程标准大幅度地增加了动物类群的内容。新修订的动物类群部分以动物进化的顺序为主线来构建教材体系;无脊椎动物强调了动物的运动和摄食行为,脊椎动物强调了动物的多样性、与人类生活的关系;为减轻学生的学习负担,教材仅以外部形态和结构为重点,总结了2~4条动物的主要特征。针对动物类群教材提出了紧抓教学目标,引导学生认真观察,从动物的生活与环境相适应的角度来认识动物的特征,善用对比学习,巧用认知冲突等教学建议。     

英汉动物类词语的文化内涵初探

英汉动物类词语的文化内涵有相通之处,但由于不同的来源及各异的文化背景,使得相同的喻体有不同的喻义。对英汉语中常见动物词的文化意蕴进行对比分析,从而使语言更成功地服务于交际。     

动物类钓饵的使用

在纷繁复杂的商品饵充斥大街小巷的今天。动物类荤饵仍被众多钓友所喜爱，在钓饵家族中占有一席之地。     

加强初中英语愉快教学引领学生快乐成才

正愉快教学作为教学的追求,多年来成为教师们研究的课题。鉴于此,笔者在初中英语教学中努力践行这一理念,让自己的教学环节尽量在轻松愉悦的氛围中展开,让学生们学得愉悦轻松,引领他们快乐成才。下面,笔者结合实践谈谈如何在初中英语教学中实施愉快教学。一、建立和谐融洽的师生关系教和学是一对矛盾。作为矛盾双方的代表,教师和学生如何建立和谐融洽的师生关系,对学习英语至关重要。素质教育强调以人为本,教育也就是以学生为本位、以学     

“哺乳动物”,此名由何来?

正大家都知道,哺乳动物是脊椎动物亚门的一纲,通称兽类,是脊椎动物中躯体结构、功能行为最为复杂的最高级动物类群,因能通过乳腺分泌乳汁来给幼体哺乳而得名。但是"哺乳动物"这一名称是怎么来的呢?早期的动物分类最早进行动物分类的是古希腊哲学家亚里士多德,他把动物分为两类:有血和无血。"有血动物"有温热的红色血液,属于高等动物;而"无血动物"有类似于血的体液,但无色无     

诱虫器

1教具装置图（见图1）2仪器的特点及用途（1）特点本教具利用土壤中小动物避光避热的特点,来诱捕所采集土样中的小动物。照射土壤的白炽灯亮度可调节,采集设备大小可更换,高度、方位可调节,整个装置稳定性高、灵活性强、便于调节和操作。（2）用途通过对小动物的鉴定和统计,探究土壤中小动物类群的丰富度。