拳劲的求取之道

求取拳劲的方法很多,但归纳起来无非三种类型,即静力型、动力型和动力静力结合型。比如泰拳、拳击属动力型,大成拳、丹劲道属静力型,太极拳、八卦掌属动静结合型。当然动与静都不是绝对的,只是在求取拳劲的方式上比较侧重于动或静的某一方而已,并由此形成鲜明的训练风格和技术特点。总体而言,动力型属外求法,静力型（含动力静力结合型）属内求法。略述如下：     

传递本源高尔夫运动体验坚持高尔夫运营管理的原则

在高尔夫球会运营管理中,每天都会发生许多不同的状况等待管理者去解决和处理。例如：会员或球员抱怨TEETIME的时间设置不合理,为什么夏季日照时间长,但是灯光高尔夫最后的却是20：00PM,为什么不可以延迟到是21：00PM呢？或是球员迟到,错过了他的TEETIME,而此时是转场时间,却抱怨你的出发人员不允许他下场开球;或者抱怨为什么一定要执行TEETIME预约制;     

同源异流的中日传统体育文化现象思考

文章运用文献资料和比较分析等方法,通过与日本剑道的比较,对我国短兵运动形成的社会文化背景和生存现状进行系统的分析,着重从历史文化背景、发展衍变、技术特点等几个方面来全面了解和探索我国短兵运动在漫长的发展过程中逐渐形成的一些内在文化多元特点.文章对两国不同的民族文化观念和意识进行对比分析,从而获得相应的经验和启发.     

媒体组合与学习步调对多媒体学习影响的眼动实验研究

多媒体学习已经成为一种发展趋势,但是关于多媒体学习是否有效的研究,并未得到一致结论。只有依据人的心理生理活动方式设计的多媒体教学信息,才可能使学习者进行有意义的学习。而目前关于多媒体学习的研究,研究者大多采用传统的问卷调查、学习后的测试等方法进行,对技术的关注超越了教育理论以及心理理论的研究,对于最能反映学习过程的学习者的视觉和听觉心理生理极少关注。本文结合Mayer的多媒体学习生成理论和认知负荷理论,利用现代眼动记录技术,从视觉心理生理的层面,揭示媒体组合与学习步调对多媒体学习者的信息加工、认知负荷和学习效果影响的基本规律,为多媒体学习的研究提供心理学依据,并为多媒体教学设计和资源开发提供有效的建议。     

当前职业教育发展的核心问题及对策

发展职业教育是我国教育发展的三大战略之一。然而我国当前的职业教育仍然存在着许多问题,其中有四个核心问题亟待解决：第一,当前我国的职业教育仍处于先天不足的困境中;第二,接受职业教育的回报偏低,毕业生的发展空间小;第三,民办职业教育缺乏应有的地位;第四,教育与行业的脱节问题依然严重。构建政府、企业、学校、第三方“四方联动”的工作机制,在科学规范管理的前提下四方各尽所能、各司其职,是解决这些核心问题的主要途径。     

基于文献计量的眼动与汉语研究动态的知识图谱分析

运用CiteSpace文献计量学方法,以1995-2016年间中国期刊全文数据库(CNKI)中收录眼动与汉语研究相关的266篇学术论文作为数据来源,对从事相关研究的主要作者、科研机构、高频热点词等方面进行了可视化知识图谱分析,梳理了国内学界22年来利用眼动技术进行汉语研究的发展脉络、核心课题和研究前沿,对这种新的学科内部交叉研究进行了深入分析.旨在辅助从事眼动与汉语研究的学者全面把握领域进展,借鉴已有经验和成果,以更好地进行交叉研究,探究汉语学习中学习者的潜在心理进程,为教育研究者将学习结果和相关的认知加工过程联系起来提供一个便捷的途径,并深度建构汉语研究的心理学路径.     

试论日本动漫的中华文化元素

<正>日本动漫向来以内容见长,玄妙精深的中华文化成为其天然的题材库。从古典名著到民间传奇,从志怪小说到阴阳五行等等,无一不有涉及。本文试重点说明日本动漫中存在的中华文化元素。作为颇具特色的大众文化,日本动漫具有丰富人们生活、满足人们对特定文化渴求的功能。天马行空的想象,绚丽多彩的画面,引人入胜的情节,无一不是推动其发展的动力。就动漫题材来说,内容广泛,汲取了不同国家的资源,对于中华     

对我国青少年足球运动员伸、屈膝等动力量及下肢爆发力特点研究

通过文献资料法、测试法及数理统计法对国内不同年龄、等级青少年足球运动员大腿伸膝、屈膝肌群等动力量及下肢爆发力特点进行研究.结果表明,随年龄与训练年限的增长,青少年足球运动员伸、屈膝等动力量逐渐增加.18岁足球运动员屈膝等动力量明显高于16岁运动员,而在伸膝等动力量上两者没有明显差别.前者的伸膝/屈膝等动肌力比高于后者.在10 m站立式全速跑测试上,18岁足球运动员的成绩明显好于16岁足球运动员.然而在30 m站立全速跑及原地静止式纵跳、原地下蹲式纵跳的成绩上两者之间没有明显区别,说明下肢爆发力训练随年龄增长没有得到足够的重视.     

市场进入次序优势与高等教育发展

在我国高等教育发展中,综合大学具有先动优势,理工类大学的后动优势较为明显。高等教育的效益滞后性、大学精神培植的长期性、事业发展的开拓性、进入壁垒的存在造就了先动优势大学。后动优势大学源于国家高等教育的政策导向、学科专业的应用性、搭便车的成本优势和教育方法、学术研究的创新。必须采取有效措施,扬长补短,打造高等教育的持续综合优势,促进我国优质高等教育的不断发展。