变“你要”为“我要”

如何用科学有效的教育方式引导学生不断地产生自主提高的意识,可以说是每个班主任都为之努力的目标。为了实现这个目标,新学期我变换了教育方式,把以前你要干什么的命令式管理变为我要做什么,我能做什么的自主自愿式的引导激发。新学期开始,根据一年级学生刚入     

卡片让拼音学习变得更有效——小班化语文拼音的教学

在小班化教学的条件下,把拼音卡片这种传统的教学方式带入课堂,并与家庭作业相结合,通过卡片制作,卡片认读及结合各种卡片游戏,能提高学生的学习积极性,让拼音学习变得更有效。     

生字卡使用三步曲

现代教育的核心思想就是让学生＂主动学习,学会学习,快乐学习＂。而对于低年级的学生来说,识字教学是重点,也是难点,所以掌握识字的方法很重要。因此为了方便学生学习,《义务教育课程标准试验教科书语文二年级下册》教科书还配有学生用的生字生词卡片,卡片内容齐全,但整张用起来比较麻烦,所以在使用生字卡片上我采用了预习、教学、复习三个环节,我把它称之为生字卡使用三步曲。     

吉米的故事

<正>"好像是个女孩,带上她。""嗯,好像是……"路边,一个背着大包的年轻人举着写着"BRYCE"的纸板,等待搭便车。就在油门稍松的一刹那,"她"已经朝我们跑来。"Hello!"把巨大的背包塞进后座,年轻人高兴地跟我们打了声招呼,原来是个男孩!我和女友相视三秒,爆笑。他听说了这个美好的误会后,也笑了,急忙表白:"我虽然是个男孩,但你们放心,我是个好孩子。"这个男孩叫Jeremy,是法裔(yì)加拿大人。乍一看,他的确像个女孩。我随便给他起个中文名字"吉米"。他问我什么意思,我说:     

核心素养理念下小学英语个性化学习卡片的设计与开发

在核心素养理念下,学习卡片为学生进行个性化学习提供了有效的学习支撑.基于学生的差异,教师要以核心素养为指导,根据教学内容研发多样化学习卡片作为学生学习的重要资源.因此本文将对学习卡片种类,功能,设计与开发关注点进行梳理总结,以促进教师课程设计能力提高及学生语言能力,学习能力,思维能力的提升.     

请把金币带回家

2010年6月的一天,很多到香港时代广场购物的顾客,都在停车场附近捡到了一张做工精美的小卡片,上面只有简短的一句话：“请把金币带回家！”按照卡片上的提示,人们怀着好奇心,来到一家胶水专卖店的柜台前,发现这里正在进行一场热闹的“擂台赛”。     

体育课程“个性化教学”中卡片的设计与实施

体育课程个性化教学中,各类卡片的运用已成为集体学习、分组学习、个别学习教学形式中不可缺少的辅助工具,它从宏观、中观、微观的角度分别指导学生整体发展、团队合作、独立创新的能力。在学习过程中可以分为学习指南、学习卡片、评价卡片三种形式进行学习运用,我们在实践探索中总结了每种卡片的基本内涵、适用条件以及运行保障。     

德国职业教育教学法的研究与实践

本文对扩展小组法、旋转木马谈话法、卡片复习法、案例教学法等德国职业教育教学法进行了剖析.     

班主任卡片

让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感,乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。当一个人不仅在认识世界,而且在认识自我的时候,就能形成兴趣。没有这种自我