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教学实践证明,一个班级总存在着一部分后进生,无论是小班制还是大班额管理,有的班甚至存在着一部分成绩差、道德行为也差的学生,即所谓的“双差生”。这些学生的共同特点是跟不上班级的整体要求,胸无大志,学无劲头,自卑感强,调皮捣蛋,逆反心理严重,缺乏坚强的学习意志,往往是一遇到困难,就打退堂鼓。那么,后进生是怎样形成的呢?根据其心理特征,我们如何进行有效的教育转化呢?笔者在教育实践中作了一些有益的探究。 相似文献
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吕瑞云 《雅安职业技术学院学报》2007,21(3):28-28
双差生,一个令家长、社会、学校、老师头痛而又揪心的名词。说头痛,是因为家长、学校、老师在他们身上花费了太多的时间、精力、心血而教育效果微乎其微;说揪心,是因为这批人进入社会能做什么,会做什么,谁的心里也没底,家长担忧,社会惶恐。因此双差生的教育转化工作不容轻视,马虎不得,乘着他们还在学校多做一份努力,今后就少一分担忧。如何作好双差生的教育转化工作,不同的教育者的具体方法、措施自然是千差万别。再则,面对的教育个体不同,方法措施自当有异。不过以多年班主任工作的经验与教训,我认为还是有些规律性的东西和根本性的药方是… 相似文献
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卢沁芳 《教学月刊(中学下旬版)》2008,(2):56-57
差生,是教师最伤脑筋、最感头疼的教育对象。所谓差生.一般可分为两类:一类是思想表现较好、学习成绩较差或学习基础较好、思想表现较差的“单差生”;第二类是思想表现和学习成绩都差的“双差生”。他们的共同点是:或是缺乏动力,或是好玩多动,或是意志薄弱等。对差生的教育,一般的新教师或新班主任大概都有望而却步之感。 相似文献
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<正>在体育教学过程中,要做到面向全体学生。笔者认为,首先要从情感层面入手,面向体育"弱势生"。一、耐心施爱,融入师情薛洋(化名)是一名大家公认的"双差生"。刚开始接触他的时候,小小的他总是排在队伍的最后,练习时他总是离开队伍,一人站在操场一角。其他同学对我说:"老师,你别管他,他上其他课也是这样,别的老师也没办法。"在了解情况之后,每次上课我都第一个表扬他:"薛洋你今天表现不错,排到队伍里来了。""薛洋你能 相似文献
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<正>从教17年,我是一名一直工作在一线的女体育老师,教学对象从当初的初中生、高职学生直到现在的小学生,深知体育运动对孩子们的影响,也许在分数上,体育只是一门副科,在应试考试的今天,在家长眼里体育运动只是浪费了孩子学习的时间。新学期初一新生开始军训,看到很多孩子脸色苍白地走下来休息,我的心很痛,孩子呀,你的文化成绩很棒,可你的体质是如此的糟糕,也许体质会影响你的一 相似文献
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尹建乐 《中国科教创新导刊》2009,(12):195-195
单亲家庭学生背景复杂,致使其心理得不到健康发展,性格上有很多缺陷,行为上表现出诸多不足,使他们成为“双差生”。作为教育工作者,我们应该更多的去了解、去关爱这一小群体,唤起他们的自信,让他们“抬起头”走路,帮助他们走上健康成长之路。 相似文献
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正有人说,赏识犹如生命的营养,赏识是孩子无形生命成长的阳光、空气和水。几年的班主任工作,使我们深深地认识到:没有赏识就没有教育。班主任如果没有学会赏识自己的学生,就不能走进学生的心灵,在班集体这一方沃土上培养出绚丽的花朵。 相似文献
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严芳 《湖北函授大学学报》2011,24(9):98-99
班主任是班级的管理者,是学校教育教学工作在班级的实施者和组织者。五年制高职班主任除了正常履行班主任的职责以外,在"双差生"的思想转变工作中尤其要投入更多的精力和时间。文章认为,在转变"双差生"过程中,班主任要坚持"尊重关心与一视同仁相结合,表扬鼓励与批评鞭策相结合,晓之以理与动之以情相结合"的原则。只有这样,"双差生"的转变才会有成效。 相似文献