双差生病因分析及转变对策

众所周知，双差生的存在，严重影响和制约着素质教育的实施和素质教育质量的提高。若不采取行之有效的转化对策，使其改变和转化，走进良性循环的轨道，而是以乱为乱，任其发展，其后果于师成为时代罪人，于生成为未来废品，于国于社会的发展是挥之不去的沉重包袱。因而做教师的只有去面对这一严峻现实，视“山穷水尽”为“柳暗花明”，变“穷山恶水”为“桃红柳绿”，采取科学的教育转变对策，才能变“废”为“宝”，在教育教学中更好地贯彻和实施素质教育，提高素质教育的“含金量”。     

中学双差生习

习得性无助心理会让双差生认为自己无能为力而不做任何努力和尝试,做为数学教师,应该积极关注双差生的心理状态,帮助他们克服习得性无助心理,并培养数学情感,让他们感受到数学的美,学习数学的快乐,从而提高教学水平。     

“双差生”在师生交往中的心理障碍及对策

本文分析了导致“双差生”在师生交往中形成心理障碍的原因并提出了相应的对策。     

坐下来批评

平等待人是对人最大的尊重。今年我接了学校出了名的差班,刚接班第二天下午大课间,有学生说我班的孙燕哭了,询问其因,是被班上的杜照鸿说脏话气哭的,杜照鸿可是学校有名的双差生,一、二年级成绩名列前茅,后来父母离婚,无人看     

做学生心理工作让学生走出自卑误区

管理压倒教育,这在我们周围司空见惯,然而教育与管理并不是一回事,笔者认为管理是为教育服务的,尤其在职业中专工作,大多数学生是双差生,笔者没有把学生看成被管理者,动之以情,晓之以理,因人而异,因材施教,对症下药,善于运用表扬与批评的艺术,用爱心和责任感去激励、引导他们,使学生真心回归,将情、理、严运用到教育转化中,擅长做学生心理工作,让学生走出自卑误区。     

让赏识走进学生的心灵

<正>没有赏识,就没有教育。人性中最本质的需求就是渴望得到赏识、尊重与理解。美国心理学家威谱·詹姆斯有句名言:"人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识"。因而,赏识从本质上说就是一种鼓励。每个人都是为得到赏识而来到人世间的。在学校,学生需要老师的赏识,老师需要领导的赏识。赏识,犹如春风、细雨,悄然决定着教育的走向。     

转化“后进生”之我见

转化"后进生"是每位班主任在班级管理中最头痛的事,也是每位任课老师在教学中最发愁的角落."后进生"大都学习自觉性差,学习成绩不尽人意,加之传统的教育评价制度,又过分地强调成绩,认为一差皆差.     

爱,在事业中闪光——记全国优秀教师、承德市桥东小学教师常金华

正冰心曾经说过:"有了爱就有了一切。"的确是这样,爱可以产生灵感,爱可以战胜困难,爱可以创造奇迹……初次接触常金华,更让我坚信了爱的伟大、执著。参加工作31年,当了31年的班主任,常金华对自己的工作不但没有一点倦怠之感,反而热情越来越高。这源于她对事业执著的爱。爱是无私的奉献在见到常金华之前,就听说她为学生补课不收钱,还管饭。带着心中的疑惑,我来到了桥东小学,见到了常金华,这个中等身材、一身朴素打扮的全国优秀教师。记者直接说明了来意,并且说出了心中的疑惑,她看了看我不好意思地笑着说:"这有什么好讲的,都是自己     

班主任如何用“五心”转化双差生的思想

双差生是指在班上纪律和学习方面表现都差的学生。近年来,随着家庭对孩子的过分溺爱和社会不良行为对孩子的影响,加之孩子本身自制能力差等原因,促使了双差生的形成。教育和转化双差生的问题一直是学校和教师心头的一大难题,如不认真解决,将会直接影响班级的面貌和学校整体水平的提高。     

唱响心中的爱——我的教育故事

教育是一门艺术,只有走进学生心灵的教育才是真教育。爱是教育的原动力,教师关爱的目光就是学生心灵的阳光。——题记教师对学生的爱更大程度是一种理解、尊重、善意的认可和帮助。我带过一个叫郭军的学生,是班内的双差生。一次,郭军一整天没来,我联系了他平日里最要好的同学朋友,仍没有他的消息。第二天一大早,我在我的办公室门口遇见了他,孩子看见我眼睛湿润了：“老师我不想上学了,我的基础差,几门课都学不好,近几天又和家人发生了矛盾,今天来就是想和您说一声,免得您为我担心。”我沉默了许久,语重心长地对孩子说：“首先,老师很感谢你走前能来跟我打个招呼,这说明你是一个懂事的孩子。对于你的处境我很了解,不得