真没想到

正9月12日晴在生活中人们会遇到许多意想不到的事情,当然!我也不例外。记得有一次,刘老师正兴致勃勃地给我们上作文课,教室里安静极了。我们都被老师精彩的教学吸引住了。可老师突然停了下来,目光盯在刘燚身上,原来刘燚正在那出洋相呢!他没有注意到老师已经在目不转睛地盯着他了。此时教室里静得连掉根针的声音都能听得到。我以为老师会气呼呼地走过去,火冒三丈地批评刘燚呢,没想到老师却低头不知和前面的同学说了什么,然后笑盈盈地走过去轻轻抚摸着刘燚的头,和蔼可亲地说:刘燚你能不能好好上课呀?刘燚低下头惭愧地说:老师,对不起,我错了,我以后会遵守纪律,     

浅谈“双差生”的心理特点与教育

“双差生”的产生有多方面的原因 ,其各自的心理特点及行为既有相同的方面又有差异 ,必须针对这些特点 ,因人而异 ,采取灵活多样的教育方法 ,做好“双差生”的教育转化方式     

浅谈如何培养良好的班风

良好的环境因素对学生有潜移默化的教育作用，即使是双差生，也会逐渐受到熏陶而进步。因此，培养良好的班风就是让学生常常身处良性的环境中，而逐渐“去淤生新”，自我完善。如何培养良好的班风呢？我认为，除了认真挑选、培养得力的班干部，形成班级核心力量外，还要做好如下工作：     

谈农村学校“双差生”的转化

“双差生”指品学皆劣的学生。现阶段教育的盲区——偏远农村学校留守着为数不少的品学皆劣的“双差生”。文章以多年的农村学校教育教学经验就农村学校“双差生”的形成原因进行了详尽的剖析,针对其现象并结合农村学校的实际探讨了如何做好“双差生”转化工作这个值得学校、社会、家庭三位一体关注的严肃的课题。     

喜爱，让学生扬起希望之帆

刚升入初中的何某,在未与我见面前就已经给我留下了深刻的印象——据何某的小学老师反映,何某在小学阶段就是教师“管不了”的学生,是令所有老师头疼的“双差生”。班上有了这样一位“名人”,我自然十分担心,但同时又十分关心何桌的情况。     

刷洗心灵的污垢

月考过后，李某的成绩异乎寻常，不可思议地变好了，我的第一反应就是，这绝对不是李某的真实成绩！因为在我的心目中，一名“双差生”肯定不会发生如此翻天覆地的变化，“作弊”这个词在我的脑海中久久萦绕，怎样也挥不去。     

语文“培优补差”之我见

语文教学中，许多好心的教师四处出击，疲于奔命；苦读的学生穷于应付，捉襟见肘。同行们慨叹，语文书越教越厚，练习试卷越做越多，但仍然“尖子”拔不出，“一般生”没兴趣，“双差生”被“遗忘”。如何“培优补差”上水平，提高语文教学质量？这是当前语文教学中亟待解决的重要问题。     

巧用虚荣雕“朽木”

接手一个初三毕业班，据前任班主任介绍，班级顽皮学生多，管理困难，难见成效。我很快摸清该班有顽皮男生六七名，小李是其中的“霸主”，是任课老师公认的“双差生”、真正的“朽木”。“擒贼先擒王”，我将小李定为主攻目标。通过几天的观察和凋查，     

数学教学中的学困生转化问题

一、学困生的类型及形成原因学困生是指那些思想品德和学习成绩都有一定差距,表现比较落后的学生.从现实情况看,学困生可以分为两种情况:第一种是思想品德或行为表现比较好,只是成绩比较差的学生.第二种是思想品德和成绩都很差的"双差生".学困生的形成原因是多种多样的,除少数是智力和生