手掌痒了挠脚心

田玉像花儿一样,走到哪里哪里亮。她还有个令人羡慕的老爸,当校办主任。长相加背景,田玉老牛了。校庆上,她是领舞,压轴;在班里,她是"霸王花","八大金刚"之首。全校师生,没有不赞她俏模样的;再发飙的厉害之人,没有不怕她怒发冲冠的。有两件事可以证明田玉的能耐。上礼拜周二,上午,第三节课,历史。马老师踏着正点的铃声走进教室,一望,后面缺席四五位。问班     

让绳结消失的圆筒

正~~     

注入生活体验 滋润语文课堂

"备课是教学工作的最基本环节。"然而,自认为是"老教师"的我,有时却在这基本环节上有些磕绊。古今文人作文章时皆是有情而诉,有感而发,"夫缀文者情动而辞发"。像杜甫这样的大诗人更是"吟安一个字,捻断数根须","语不惊人死不休"。每一篇文章,甚至每句话、每个词都倾注了作者的无限心血。对于一个语文教师来说,怎可辜负了作者的一片苦心!但如何将这片苦心也让学生知晓,却是难上加难。     

论病理学方法与教育科学研究

长期以来,大多数的教育学教科书和教育科学研究总试图描绘出理想的教育及其各部分的轮廓,从理想的状态出发论述一个“健康”的教育系统是怎样运行的,对教育教学中的病症少有提及。本文旨在结合病理学方法对教育病症的分类、教育系统的患病性、教育病症治疗中的作用与副作用、教育病症的病因学和发病学进行粗略分析,提出问题,探讨教育科学研究借鉴病理学方法的可能性。     

“被发”考辨

古代文献中的“被发”有双重意义：“被发缨冠”“被发及地”中的“被发”表示披散头发；“被发文身”“被发左衽”中的“被发”表示剪短头发。古书异文、相关词语的组合共现情况、一些语文工具书误解“被发”造成的内部矛盾以及同形词“被”与“披”的不同联系方式等，都可证明应该区别对待所指不同的“被发”，而不应将它们混而为一。     

美与精神价值关系或美的境域性缘发构成

美不是主观自生的，也不是客观自在的。美的构成离不开一定的缘由和境域，离不开主客互联互动的当下情状。它缘发于特定的主体与对象所构成的精神价值关系境域，而特定的精神价值关系境域．既联系于客体的感性特征、含蕴和意味，又联系于特定主体对对象的感性特征和意蕴的感悟和对人的理想存活状态的向往和追求。它是在主客互联互动中逐步打开的，生动感人、对人有精神价值的历史具体的“存在”。     

教师的“积”与“发”

什么样的教师最受学生欢迎？时不时地可以从各种媒体上看到与此相关内容的调查。学生的回答尽管难求一律,但有两点几近“标准答案”,这便是要求老师具有渊博的知识储备和幽默的授课语言。这“幽默”与一个人的性格、气质有关,多少带有几分先天的成分,只凭后天一时半会儿的努力恐怕难见成效,而“渊博”的知识却完完全全靠的是后天一点一滴的积累。     

浅谈对学生的语文学习评价

<正>新课程标准倡导发展性评价,它是基于一定的能够促进学生发展的方向而制定培养目标的,其着眼点放在学生的未来。因此,评价要强调内容多样化,突出促进发展功能。新课程标准指出:"评价要突出语文课程评价的整体性和综合性。"从内容上看,语文课程是一个整体,评价语文课程的内容应该包括识字、阅读、写作(包括写话、习作)、口语交际和综合性     

高压静电场的应用研究

探讨了高压静电场对大豆种子萌发及幼苗生长的影响以及不同电场强度对种子萌发和生长的生物学效应.不同的电场强度对大豆生物学效应不同;对大豆萌发以及随后的生长阶段的影响也不同.     

钢管混凝土柱劲性环梁节点的有限元分析

本文利用有限元对钢管混凝土柱劲性环梁节点进行了三维有限元分析,明确了该种节点的传力机理和内力分配,验证了节点受力性能的可靠性,得出对实际工程有一定价值的结论,对以后的设计具有一定的参考价值。