有机反应信息的挖掘与科学思维方法的训练

教育怎样才能真正摆脱"题海"的束缚,把素质教育落实到实处.笔者在教学中,注重以教材的知识信息作为起点,通过探究台阶的设计,充分地挖掘课本原有的知识信息,有目的、有计划、有步骤地训练学生对信息的加工能力,促进学生各种思维方式的协调发展,发展学生的创造潜能.本文就笔者在典型有机反应教学中的探索与实践举例介绍如下.     

美术民俗学创想

本文就创建美术民俗学谈了自己的构想，包括美术民俗的定义，研究对象，基础理论，特征，功能，以及研究方法等。     

孩子逆反心理的产生和化解

大凡做父母的都有这样的体验:原本乖巧、听话、易于调教的孩子,随着年龄的增长,忽然变得不那么驯顺了。你要他干这,他偏要干那,你要他这样做,他偏要那样做,对大人的教     

两道考题 一脉相承

高考物理实验题考查的是学生的实验素养、实验技能和运用所学知识解决实验问题的能力。 2 0 0 0年秋和 2 0 0 1年春两次全国卷中都出现了光学实验题 ,两道试题的立意、情境、设问几乎是一致的 ,题型皆为开放型实验题。为给中学物理实验教学和复习提供参考 ,现从试题的解法、特点及其启示三个方面阐述如下 :1　试题解法[题 1] (2 0 0 0秋全国卷第 15题 )如图 1所示 ,一光源位于金属圆筒内部轴线上Ａ点 ,与筒Ｂ端距离为ｄ ,ｄ无法直接测量。另有凸透镜、光屏、米尺、带支架的光具座。现用这些器材测量ｄ。为此 ,先将圆筒、凸透镜、光屏依次放…     

听力教学技巧策略及实践

随着人们对听力在外语学习和交际中的特殊作用的理解与认识，听力课已成为英语教学中一门重要的基础课程。其目的是帮助学生进行专门的听力技巧训练，有计划地提高学生的理解水平，并力求促进学生智能的发展。     

生物实验的思维方法与学生创造性的培养

生物实验教学中学生思维的创造性 ,主要表现在学生对实验中的思维方法能有清晰敏锐的感知 ,深刻的体会和理解 ,以及创新的运用。1　生物实验中的思维方法生物实验的思维方法有分析的方法、理想实验法、生物模型法、反向探求法、比较与分类、抽象与概括等方法。具备了正确的生物思维方法 ,有助于揭示要研究的生物现象、生命活动规律的本质属性和内部规律。2　生物实验教学中存在的问题(1)教师给予学生过多的指导 ,束缚了学生主动性的发挥。实验过程中 ,学习活动的主动性和创造性密不可分 ,创造性是建立在学习活动主动性的基础之上的 ,主动性…