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992.
993.
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大众文化研究中的“类型研究” 总被引:1,自引:0,他引:1
文学"类型"最初意指文学"文体",在大众文化研究中则指"遵循各种程式的基础上,通过反复实践,得到创作者、观众和社会的广泛认可的生产模式".本文从分析"类型"概念及其内涵变化入手,梳理"类型研究"如何从文学批评发展成为电影、电视等大众文化研究独特方法的过程,彰显大众文化研究与传统文学批评之间的联系与区别. 相似文献
995.
2008年上海高考(理)卷压轴题,大多数考生都说难,主要难在符号语言多、参数(n、c、d、m)及信息类型多,使学生难以理解已知信息,从而难以获得有效的解题思路.要解决这个难题,笔者认为:最朴素的方法往往是最有效的. 相似文献
996.
在一个立体图形中,平面往往起着奠基作用,借助平面的衬托,立体图形中点、线、面的位置关系才能“立”起来.因此,对于立体几何问题的探求、证明和运算往往依附于某个特殊的平面,此平面的获取正是解题的关键.如何迅速、准确地捕捉这个关键平面呢? 相似文献
997.
对骚乱进行定义、分类,分析骚乱事件的时空特点,在空间特点上主要讨论了骚乱事件的扩散方式。着重分析了骚乱的根源,宏观预测了近两年的社会稳定状况,从经济、政治、文化、人口、资源、环境政策的角度提出解决措施,以求社会由僵化的稳定,向良序的稳定转变,从而实现社会和谐。 相似文献
998.
周晓声 《福建基础教育研究》2009,(3):105-107
音乐欣赏作为幼儿音乐教育的一种活动类型,是通过倾听音乐的各种音响获得情绪体验,引起联想和想象,进而达到对作品内容的理解,并上升到理性认识;同时在对作品进行反复欣赏的过程中进一步加深音乐印象,使情感体验和理性认识逐步深化。 相似文献
999.
程鹏 《中学课程辅导(初一版)》2005,(1):23-24
一次方程组不仅可以用来解应用题.还可以用来解那些表面上看来与方程组无关的题目.现将这类问题的常见类型及其解法介绍如下。 相似文献
1000.
高中历史活动课:课程类型及其实施特点 总被引:4,自引:0,他引:4
徐赐成 《中学历史教学参考》2004,(6):35-37
20世纪90年代以来,活动课程实验日益成为人们关注的热点,但由于活动课教学论还不成熟、人们对活动课特点的把握尚不准确,在实践中或认为活动课程不存在教学问题,或用分科教学的路子来套活动课教学等等,致使活动课的课程功能尚未充分发挥。一、活动课程是培养“全面发展的人”的必需 马克思主义全面发展学说的核心思想是“发展观”和“全人观”。“发展观”认为,人的发展既包括物质、精神、心理、人际社会关系、文明修养、个人才华等多方面的发展,也要求社会各方面的发展都以人的全面发展为最终目的。所谓“全人观”,用素质教育思想来解释… 相似文献