《中国古代文学》精品课程建设的多维立体构架

精品课程建设是提高教学质量的关键。本文提出了构建《中国古代文学》精品课程"多维立体构架"的观点,并从教学理念、课程体系、教学模式、考核方式等方面对《中国古代文学》精品课程建设的多维立体构架进行了较为深入的探讨。     

应用型人才培养目标下的中国古代文学教学改革

中国古代文学课程教学应致力于应用型人才的培养,应用型人才的培养需注重学生创新能力与应用能力的养成。本文从教学内容的调整、教学方法的改革、课堂教学的拓展延伸、考核方式的变革四个方面对应用型人才培养目标下的中国古代文学教学改革进行了探讨。     

初中文言文课堂教学“言”与“文”结合策略探究

现在的初中文言文教学主要存在三类弊端：有＂言＂无＂文＂,有＂文＂无＂言＂,＂言＂与＂文＂的简单相加。有＂言＂无＂文＂,就是教师只注重文言字词的用法和文言语言归纳等＂古代汉语＂知识,而忽略了与文言文密切相关的古代文学、古代历史、古代哲学、古代天文地理等方面的知识。与之相反的是有＂文＂无＂言＂。     

论中国古代文学课程对科研成果的吸收策略

中国古代文学课程以学生、教师和教材三者互动构成对科研成果的吸收主体,与此相对应的客体则是由史料学成果、义理学成果和关系学科成果构成的核心课程资源。这种主客体的互动首先体现为一种基于类型区别的科研成果选择机制,并且最终凭借基于课程活动的吸收体式实现科研成果的吸收转化。     

互动式教学模式在古代文学教学中的探索与实践

中国古代文学是中文专业的基础课程，当前却遭遇到前所未有的挑战。互动式教学模式的引入，可以培养学生的自学能力、创新能力，提高高校古代文学教学质量。在教学实践中，可以采用讨论、诵读、研讨等多种方式，或者借助多媒体，实现师生间的良性互动。     

被谁逼上梁山

梁山一百零八将中,像林冲那样真正属于官逼民反而逼上梁山的英雄其实很少,大部分人是随大流上了梁山。     

中国古代文学(1)综合练习题Ⅱ

1 填空题 1)<＿>一书是秦统一以前,吕不韦召集门客集体编写的,<汉书·艺文志>称它是"家". 2)秦惟一著名的散文家是,其代表性的散文作品是<＿>,清朝人李兆洛在<骈体文抄>中称本文是"初祖".     

新世纪古代文学教法四谈

面对新世纪高校教育的新形势，作为中专业主干课程之一的中国古代学课程，其教学方法之改革创新,势在必行。“讲评教学”、“比较教学”、“结构教学”是行之有效的教学方法。     

落日意象的流变——以六朝为中心

日本学者兴膳宏在《谢眺诗的抒情》中说：“吉川幸次郎博士指出斜阳落日常被唐人采为诗题，同时说明六朝以前这样的用例不多。‘歌颂斜阳的美与哀愁，是八世纪中国诗的黄金时代唐代以来的事，在此以前诗中咏云和月的都有，但是咏夕阳的甚为罕见’     

以“学”为主体，在实践中求真知－中国古代文学教改献思

中国古代学是一门传统的专业基础课程，在长期的教学过程中，业已演化为一种以“讲”为主的教学模式，在以提主生整体素质为目的新形势下，这种模式已经经滞后了，必须在精泛结合，读写结合和督导结合的过程中，建立一种以“学”为主体，以“教”为主导的新体式，培养学生的自学能力，创造能力和人格修养，全面提高学生的整体素质，让他们在实践中自求真知。