回归教育与教劳结合论析

本首先分析了回归教育与教劳结合的相关，继而从“产－教”结合和“教－产”结合两个层面论述了回归教育的运施举措。     

《三国志》裴松之地理注释杂考

《三国志)中出现的地名达两千余处，而裴松之所注却只有数十处，且吴国为多，魏次之，蜀极少，但其中却不乏有价值，为后世保存了一些绝无仅有的地理资料。然而，裴氏所注分别采用自注和引书两种形式，也有失注、误注之处。读史之余，杂为考辨。     

今游古镇黄龙溪

四川素有“天府之国”的美称,这里名胜古迹众多,有以“幽”而闻名遐迩的青城山,有以“秀”而甲天下的峨眉山……但我却钟爱那以“古”而誉满天下的黄龙溪,因为它是那样的古朴、自然。     

融情于景 融情于事——《赤壁怀古》的意境美

意境之说，古人未有定论；现在看来，它是作品描写某种事物而达到的艺术境界，是作家的思想感情和作品的生活图景和谐统一的结果。意境是一种画面美，一种主客观统一的情调美。清人王国维谈到过构成意境的要素，那就是：“写情则沁人心脾。写景则在人耳目，述事则如其口出是也。”当然，我们不可孤立地看待这情、景、事三要素。“一切景语皆情语”。情，需借物表现；景，需由情触发。只有情景事的天然契合．相融为一，才能形成完美的意境、高     

关于高中诗词鉴赏教学的思考

诗词鉴赏是高中语文教学中非常重要的内容,也是提高学生文学素养和道德修养的主要途径。在高中语文课堂进行诗词鉴赏教学可以有效促进高中生对语文的热爱,能够增强高中生的语文创新能力和实践应用能力,对于写作也有很大的帮助。诗词是文学的精华,是对生活的高度概括,但是在实际教学中,许多高中语文教师没有充分认识诗词鉴赏的意义,片面地进行诗词鉴赏,严重阻碍了高中生文学欣赏水平的提高。下面笔者结合多年的语文教学经验,谈谈     

十证"伶玄"

<飞燕外传>,汉·伶玄撰,堪称中国古代艳情小说的开山之作,对<源氏物语>和<金瓶梅>都产生过一定的影响;然而后世却一直将其打入"伪书"的冷宫,笔者从与作者、作品有关的十个方面进行考证,结论是作者确系汉人,作品确系汉作.     

《诗》、《易》制作年代试考

《周易》系辞系统之最终编订，当在周代王官之内。要探索《周易》系辞系统的制作年代，必须分清楚系辞(卦、爻辞)的编订年代和系辞(卦、爻辞)所引用的古歌、文献的制作年代。《周易》卦、爻辞所引之古歌、文献，系出自周族旧典，有的年代相当古早；但《易》到西周中晚期(宣王之世)已基本定稿，最晚收入《易》卦爻辞的歌诗、谣谚应不晚于宣王之世。“宣王中兴”与《诗》、《易》文本的编订都有着深刻的内在联系。     

院校独白之五持正义之天平,昌法治之文明政法院校看台

从古巴比伦的<汉谟拉比法典>,到古罗马时代的"十二铜表法",再到近代法国卢梭的<论法的精神>……人们对法的认识、研究一步一步地由稚嫩走向成熟.     

巧用拓展性阅读，提高语文教学整体效应——特级教师庞光辉《雨点儿》教学赏析

案例描述 新课程倡导大量诵读古今优秀诗文，以利于学生积累、体验，培养语感，以利于学生继承和弘扬中华民族优秀的传统文化。这学期，我教学一年级语文，在班上开展了一项经典古诗文诵读活动——“每周一诗”。每周一下午的第二节课为背诗课，课上我先检验上周要求背诵的古诗词，