浅议数学教学中合作性学习的教学策略

所谓的合作性学习是指在教师指导下,学生依不同性别或能力,以3至5人混合编成若干小组,在一种积极的目标互赖的情境中,为完成同一目标,分工合作,相互帮助,彼此指导,并以集体的成功为评价依据,最终促进个体健康发展的学习策略。合作性目标结构创设了这样的情境：只有当小组成功时,组员才能达到他们各自的目标。这既造就了积极的人际关系,又使组员对同伴所作出的努力给予积极的肯定。     

“合作性学习”在新闻史教学中的实践

新闻史在新闻学专业教学中占有举足轻重的地位.台湾政治大学新闻传播学院潘家庆教授认为,新闻史应该是新闻教育中六大核心课程之一.这六个核心依重要性排列,应是新闻史、新闻学、传播理论、采访写作、新闻编辑、新闻法规.     

《在WORD文档中插入图片》教学设计

一、教学设计思想现代教育理论提出"学生是教学活动的主体,老师是教学活动的主导"。教师的主导作用体现在组织、指导、帮助和促进学生的学习,充分发挥学生的主动性、积极性、创造性和合作性,从而使教学活动的主体最有效地进行学习,达到最优的教学效果。《在WORD文档中插入图片》这节课,我根据学生和教材实     

推进内涵式教学提高学习效率

学习活动是一项互助性、群体性的学习过程,学生在互助合作学习过程中,取长补短,学习借鉴,获得了学习知识的先进经验,改正了学习活动的不足,为良好学习习惯的养成和集体观念的树立提供了条件和平台.学生是学习活动的主人,是教学目标和要求进行承载的有效"个体",是学习活动的客观存在体,具有社会属性和自然属性等双重特性.教育实践学指出,学生个体的学习进步是自身努力的结果和他人互助合作的结果等多重作用下所取得成效.同时,学生在学习知识、解析问题的过程中,不仅依托自身学习能力和学习经验,进行新知、问题的有效活动,还需要其他学生的帮助和指导,获取更加科学、更加高效、更加完善的学习方法和学习技能.新实施的高中数学课     

高中物理新课改具体实施方案探究

新课程改革已经提出了多年,而大多数地区和学校并没有完全把新课程改革落实到位.其根本原因就是新课程改革没有统一模式,也没有统一指导,完全靠一线老师的摸索,学科特点不同,学生学情不同,给新课改带来很大难度.新课程改革教师到底应该怎样做,现结合我在物理教学中的做法谈谈自己的观点.一、转变教学观念,为学生自身发展提供空间传统的教学模式注重的是知识的传授,强调了知识的重要性、理论性.淡化了学生的学习思维和创造性能力的培养.这一做法的根本原因是教师认为知识不精讲细说,学生     

教师新课程培训路在何方

随着基础教育课程改革的不断深入,人们越来越清醒地认识到,教师是新课程实施者、开发者,要使改革取得成功,对教师进行新课程培训至关重要。而在实践中,这方面的问题暴露得又最为突出。A.站在谁的角度思考问题?这似乎是一个已经考虑成熟的问题。但在实践中我们看到,许多人采用的还是“想当然”的思维方式。“我讲了他应该能听懂。”“我做了他应该能看懂。”“我布置了他应该去     

合作性学习理论在外语阅读教学中的应用

在阅读教学中,通过建立合作性阅读小组来促进师生、生生问互动;在合作性阅读过程中,教师要发挥主导作用.指导学生阅读策略,并借助于科学的阅读评估机制培养学生的自主阅读能力、语言应用能力及合作学习能力.     

合作性教师文化：新课程对教师文化的新取向

教师文化是学校在历史发展的过程中,由历代教师共同创造、继承、发展而形成的一种精神文化。它是一种复杂的社会文化和心理现象,影响着每位教师的思维观念与行为方式。传统文化的孤立性、保守性和被动性要求建立适应新课程的新的教师文化,即合作性教师文化,并营造开放的、平等的、自然的、竞争的、创新的合作性教师文化,这对于课程的变革和教师的发展都有很大的促进作用。     

浅析新课程

新课程以提高学生的科学素养为主旨,强调一切为了学生的发展,从学生的经验出发,教学要向学生的生活实践回归,做到返璞归真,顺其自然,教学方式由被动的接受性转向探究学习和自主合作性学习,提倡创设情景,在情景中解决问题,引导学生研究讨论,帮助他们构建知识。新教材与传统教材相比,     

合作性学习在数据库课程教学中的应用研究

本文提出了一个合作性学习系统模型,并用一个数据库课程教学实例讲述了合作性学习在教学中应用。研究表明：合理地采用合作性学习,促进学生对知识的理解和技能的掌握,开发了认知与元认知的潜能,确实带来更大的内部动机、更好的任务坚持性、更高的成功期望和更强的认知好奇心。