组织设计的合作性伦理内涵及其对企业知识共享行为的影响

探讨组织设计中的合作性价值理念的伦理内涵及其对企业知识共享行为的影响.     

转变教学方式,促进自主学习——培养学生数学自主学习能力途径略谈

在数学教学实践中,笔者认为应该把学生在自主学习过程中进行体验性学习、探究性学习、合作性学习、基于网络环境下的学习作为课堂学习方式的     

德育教育要与时俱进

要提高德育实效性,必须使学校德育工作与时俱进。知识经济时代呼唤人的主体意识,要求发挥人的主动性和创造精神,因而德育模式必须改革。要倡导自主式德育教育,培养学生自主自立的能力和进取创新的精神。     

浅谈语文课堂训练的设置与处理

合作性学习是目前许多国家较多采用的富有创意和实效的教学理念和方略。它特别强调教学的动态因素（教师、学生）之间的互动合作,追求学生在认识、情感和技能目标上的均衡达成,养成独立思考、质疑探究的习惯,增强思维的严密性、深刻性和批判性。既要达到这个境界,义要切实减轻学生的学业负担,就必须实行以训练为主的课堂教学模式。这是语文教学的学科性质、特点及目的任务所决定的。     

合作学习在小学语文教学中的应用

语文作为小学教学的一门重要的学科,在当下应当得到更加重视。语文既是其他学科的基础,也是一门重要的人文学科。语文课程包含听、说、读、写、译等各个方面的教学内容,是语言文字和文化知识的统称。但是在如今的小学教育环境之下,语文的教育并不能得到完整的施展,归其原因,在于学校和家长双方面对于理科课程,如数学、科学等的重视远远超过了对于语文课程的重视,这就导致了学生偏科严重、语文课堂往往达不到教学目的的不良后果。本文旨在论述合作学习的教学策略在小学语文中的应用,并论述其重要的成就。     

“数字信号处理”课程中合作性探究学习模式探讨

"数字信号处理"课程具有理论性强、概念抽象、涉及数学知识多等特点,是一门公认的难学难教的课程。传统以"教"为主、"课堂知识灌输+习题"的教学模式,易使学生感到内容枯燥,丧失学习兴趣。为了调动学生的主动性、积极性和创造性,本文探讨了"数字信号处理"课程中合作性探究学习模式的构建,努力尝试通过团队合作与激励倡导学生主动参与、乐于探究与合作学习,提高学生对"数字信号处理"课程的学习兴趣,培养学生的创新能力。     

情感教育在英语课堂教学中的作用

《英语课程标准》强调,在教学过程中要关注学生学习中的情感态度,培养和发展学生学习英语的积极情感态度,实现教学中师生共同参与并和谐发展。在当前新课改提倡以人为本的教学氛围下,教师只走近学生还不够,更应走进学生的情感世界,调整学生的学习心态,激活学生学习英语的潜能。英语教学中采用正确的情感教育能够促进学生非智力因素的健康发展,直接影响教学效果。如何把知识传授与情感教育紧     

初中英语应该改变一下“思维方式”——例谈提高初中英语课堂教学效果的几点策略

初中英语课堂教学,应该在关注学生知识层面的同时,更加关注其学习方法、学习兴趣、学习品性及学习能力等人文生态等层面。重视趣味性,使之乐学;重视层次性,使之巧学;重视合作性,使之善学;重视实践性,使之会学。唯有如此,方能助力学生的英语学习全面开花,方能助力初中英语课堂进入一个多姿多彩的美好境界。     

合作性教学在初中历史课堂教学中的有效性分析

在素质教育和新课改不断进步的当下,教育工作的目标已经不仅仅注重学生对知识的认知能力,还应注重学生综合能力的全面发展。新时代之下,学生已成为教学工作中的主体,在课堂教学工作开展的过程中,学生的自主学习机会越来越多。合作性教学作为一种具备先进性、科学性的教学手段,通过教师的引导,学生在课堂和课后开展自主合作学习。在实现初中历史教学目标的基础上,强化学生的自主学习能力、合作探究意识。针对合作性教学内涵以及合作性教学在初中历史课堂教学中运用的作用进行详细分析,其目的是研究出合作性教学在初中历史课堂教学中的有效性应用策略。     

关注习作的自我修改和相互修改

2011版课标提出"重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力"的要求。自我修改注重的是修改的自主性、独立性;相互修改注重的是修改的合作性、互补性。一、对自我修改和相互修改的相关问题的认识1.自我修改和相互修改是习作过程中的重要环节。课程标准在第四学段目标中提出,要"注重写作过程中搜