浅谈初中数学教学中的合作学习

随着经济的不断发展、人民生活水平的不断攀升,中小学教学也从传统的知识灌输变为了如今课堂教学与实际生活紧密结合的教学模式.合作性学习也作为最常用的教学方式进入到中学数学课堂之中,密切符合新课程改革理念的一种教学模式,大范围地提高了学生的整体数学成绩,有利于培养同学间的合作精神,合作学习的进入给学生和老师都提供了一种新的学习和教学机遇.笔者从合作学习的内涵入手,分析现阶段初中数学合作学习方法,提出自己的教学见解.     

初中语文教学方法初探

想要教好一门课,就必须有一个好的方法,而对于语文这一门基础工具学科来说,它就显得尤为重要了。一名优秀的初中语文老师,他不仅要在理论上掌握教学的方法,还要在实践中灵活地使用,而好的语文教学方法,它不仅要让学生得到知识上的满足,还要让学生获得学习知识的方法。     

浅谈在素质教育下语文课中学生的合作性学习

合作性学习是有指导地使用小组教学,让学生们在一起学习,使所有的学习效果最大化。它是指对过去“填鸭式”的教学模式提出来的,宗旨是倡导学生主动去构建知识体系,不仅从教师那里获取知识,还从同伴身上获取知识,并在合作交流中运用技能。     

依据幼儿需求设计合作性教育内容

正合作是指为了共同的目的一起工作或共同完成某项任务的过程。其特征包括:有讨论、磋商的过程,有实现目标或任务的途径(或方法),其结果是群体人员共同认可的。教师要让幼儿真正感受和体验合作性活动,培养幼儿的合作意识,使他们获得合作的经验和能力。但在具体实施过程中,我们设计的合作活动常常未取得预期效果,这与我们未能从幼儿角度来考虑合作目标的制订、合作内容的选择和合作形式的运用有关。     

透视合作性学习的互动过程——对话行为及分析述评

合作性学习的互动过程经由"对话"而实现,对话是洞察其过程特征的重要窗口。文章概览教育心理学领域新近合作性学习研究(包括团队学习、同伴互动、小组学习等),从着眼互动过程出发,归纳出有关对话类型的描述与界定;对话行为的具体指标及相关分析框架等。为更好地理解相互促进与高效互动的学习过程或诊断合作低效与阻滞原因以及启示,同时为推动微观视角的过程探索以及为建构通用性对话分析框架等提供参考。     

完善学习方式,促进自主发展

<正>《语文课程标准》指出:语文课程必须根据学生身心发展和语文学习特点,关注学生个体差异和不同学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。学习方式既包括相对的学习方法及关系,又涉及学习习惯、学习意识、学习态度、学习品质等心理因素和心灵力量。学习方式的变革是新课程改革的显著特征,对促进学生发展更具有战略性意义。一、在教师的引领下,主动性学习     

合作性学习在初中英语教学中的应用现状探析

合作性学习是新课改提倡的新型学习模式,也是符合英语教学规律的科学教学模式,尤其对初中英语教学具有独特的应用价值。目前,合作性学习模式为越来越多的教师所采纳,并取得了较好的教学效果,但是合作性学习模式在初中英语教学的应用仍存在诸多问题。     

小学语文综合学习指导要点例谈

正虽然说小学语文学科里的综合学习要求的是合作性学习、探究性学习、自主性学习,但是还不能脱离教师的指导,因为教师是综合学习的指导者和参与者。综合学习必须以教师的指导为基础,才能实现教学目标,任何脱离教师指导的综合学习都不可能获得成功,只有教师的指导,才能将学生综合学习的水平和能力提升上来。一、选题的要点指导综合学习出现在每一个学期的小学语文课上,综合学习可以划分为多个学习内容,也就是用不同的课题来展开     

探讨RICH教学法在高职英语教学中的应用

在RICH教学中,以内容为中心、以小组为单位的话题研究是主要的教学方式,是话题口语教学的延伸与扩展,它有助于提高学生的研究性学习能力、自主学习能力和合作能力。本文介绍和分析了RICH教学法的内涵、实施过程及实施中应注意的问题及价值体现,试图探求以英语应用能力为目标的高职英语互动教学模式。     

合作性学习在数据库课程教学中的应用研究

本文提出了一个合作性学习系统模型,并用一个数据库课程教学实例讲述了合作性学习在教学中应用。研究表明：合理地采用合作性学习,促进学生对知识的理解和技能的掌握,开发了认知与元认知的潜能,确实带来更大的内部动机、更好的任务坚持性、更高的成功期望和更强的认知好奇心。