初探“合班分项”教学对中学生体育学习心理的影响

调节体育学习心理,让不同学生体验成功和快乐,成为目前体育课堂的核心素养,成为影响体质发展的先决条件。本文通过合班分项教学模式对比分析,试发现合班分项教学对中学生体育学习动机和意志力的影响,并结合学生体育学习的成败归因,让学生更加系统地学习,有效改善体育学习心理与兴趣,改善体育锻炼行为习惯,为学校体育教学新模式提供参考。     

转化后进生之“五要”

纵览那些成绩不理想的学生,最大的问题就是缺乏自信,学习被动,自己也认同了“既定的”事实,反正学习不好,干脆得过且过,遇见难题不是先想想怎样解决,而是先入为主地认定“自己肯定不会”,日复一日,会的应付,不会的放弃,尝不到学习的乐趣。那么,教师该怎样转化后进生呢?一要分析其成因。后进生学习落后的原因,可能是思想问题,也可能是心理障碍,还有可能是习惯养成问题,亦有可能是学习方法问题。因此,分析后进生产     

论高职院校英语合班教学

本文着重阐述了高职院校英语合班教学的现状,以及相应的解决对策,以真正提高英语合班授课的教学效果。     

微积分课程在大合班的教学:策略与实践

本文将研究微积分课程在大合班(有150甚至更多学生)的教学。讨论了如何进行准备、组织、课程管理、教学、技术使用和学生管理等问题,同时为其他大合班教学提供了建设性的帮助和有用的方法。三个老师在大合班的教学经历形成了一个模型:大合班微积分课程的教学应该如何进行。     

合班训练，巧解场地之不足

有一年,我校因规划扩建,把原本不大的田径场（250米的跑道）占去了三分之一,再加上学校班级和人数不断增加,学校的运动场地就显得更加狭小,这给初三年级课外活动的体育中考训练工作带来诸多不便。另外,我还发现每到训练时间请病假、找借口不想去训练的学生特别多,而且在训练时马马虎虎、偷偷溜掉、不踏实、     

立足整合 提升国家课程校本化的实施力度

莱芜市莱城区吐丝口小学的前身是口镇中心小学,现有教职工98人,在校生1600余人,新校于2012年9月启用,是莱城工业区(口镇)政府投资近亿元倾力打造的一所高起点、高定位的学校。自合班并校以来,学校坚持"开放办学、自主发展"的思路,坚持"五年影响一生"办学理念,在校训"体验益智、德行养正"的引领下,以"回归原点、创新思考"为课程建设指导思想,全面实施体验教育,全力构建体验课程体系,努力以课程为载体办好一所学校。     

学生数学基础差异情形下经管类专业统计学课程合班教学的思考

《统计学》课程是国家教育部规定的普通高校经管类专业的核心基础课程之一,然而很多高校,特别是从综合性院校的教学实践看,经管类专业的统计学课程不少采用合班教学.同时,由于经管类专业生源中很多是文科生,学生数学基础存在差异,且经济类和管理类专业在高等数学的教学内容和难度上也有所不同,这就给统计学课程的合班教学带来了一定的难度.文章就此问题进行思考分析,并提出相应建议.     

幼儿园假期合班来了！

假期合班似乎已成为不可抗拒的局面。“孩子能不能适应？”“会不会被欺负？”好多问题都希望求一个满意的答复。     

对高校“粗放式”人才培养的反思

当前高校中有些问题看似很小,但却对高校教育质量、高素质人才和创新人才的培养有着重要影响.本文要探讨的就是其中的一个问题:高等教育中的"粗放式"人才培养--大班、合班教学问题.