经济增长、外商直接投资和能源消费

基于中国30个省区2001-2010年整体面板数据及分组面板数据,本文使用联立方程模型研究经济增长、外商直接投资和能源消费之间的关系。经验研究发现：(1)对于全国组,经济增长和外商直接投资、经济增长和能源消费之间存在双向因果关系,从外商直接投资到能源消费存在单向因果关系;(2)对于高人均地区生产总值省区组,经济增长和外商直接投资之间存在双向因果关系,从经济增长、外商直接投资到能源消费存在单向因果关系;(3)对于中等人均地区生产总值省区组,经济增长和外商直接投资、经济增长和能源消费之间存在双向因果关系,从外商直接投资到能源消费存在单向因果关系;(4)对于低人均地区生产总值省区组,经济增长和外商直接投资之间存在双向因果关系,从经济增长、外商直接投资到能源消费存在单向因果关系。这些研究结论对于决策者制定经济政策有非常重要的参考意义。     

物联网背景下我国城镇居民信息消费升级路径

信息消费被视为我国扩大内需的新引擎和社会经济发展的新增长点。本文从信息需求角度分析当前我国城镇居民信息消费的新特征,挖掘居民信息消费过程中存在的突出问题,并以提高信息消费有效供给为落脚点提出相关对策建议。     

天然气储备与消耗及应对措施

随着社会经济的不断发展,人们的生活水平得到了不断提高,尤其是当下,人们越来越注重气候变化和环境变化,而且随着清洁和低碳能源的使用已成为大势所趋,让世界各国早已对石油天然气资源进行大力开采,特别是天然气的开采。本文对世界天然气储备以及消耗总量情况进行概括,并结合我国实际情况,提出相应天然气储备与消耗的应对措施。     

中美高新技术产品贸易增长因素研究——基于修正的CMS模型分析

20世纪90年代以来,中美高新技术产品贸易发展迅速。本文选取1992-2012年UN Comtrade数据,运用修正的恒定市场份额模型(CMS)对中美双边高新技术产品贸易增长因素进行分解。研究显示:价格竞争力效应是中国对美国高新技术产品出口增长的最主要因素,其次是市场需求引致效应,但近年来价格竞争力效应不断下降。与此存在明显差异的是,市场需求引致效应始终是美国对中国出口增长的重要因素,其次是出口结构性效应,而价格竞争力效应则制约了美国对中国高新技术产品的出口扩张。为促进中美高新技术产品贸易增长,提高贸易发展质量和水平,未来两国应根据市场变化和消费需求调整出口结构;增加研发投入,重点开发高附加值产品;促进两国新兴产业高科技领域合作,培育新的出口增长点;建立更多渠道的高新技术产品贸易协调机制。     

立足实践体验 养成责任品质

责任是一种基础性道德品质,也是中华优秀传统文化的重要内容。我们将责任品质养成与学生的实际学习生活接轨,立足实践体验,融于学生的社会生活,落细、落小、落实,从而使学生学会负责,并善于负责。1.开发微型教材,形成活动主题序列学生只有走出校园,迈向社会方能真正巩固、内化并习得教育内容。我校充分利用闵行区江川社区丰富的社区教育资源优势,建立了"5+1"校本社会实     

探索高中生物学合作学习

要有效开展合作学习,教师要改变教学理念,准确把握教师角色定位,做学生合作学习的准备者、参与者与促进者。分组要坚持"组内异质,组间同质"的原则,按学生的认知水平、性格特点、学习能力、男女生等特点科学分组和明确分工。教师要充分利用课前预习、实验探究、易混概念、课后作业等契机开展合作学习,培养学生合作技能。要用好科学评价合作学习机制,激发每个成员的最大潜能,使学生想合作,要合作。     

一节公开课的教学与反思

《学会合理消费》公开课的教学过程分为四个环节,运用不同形式创设情境,让学生体验感悟,努力达成三维目标。即做到:教学设计导入新颖,激发学生学习的兴趣;教学灵活,充分发挥学生的主体性;课堂总结,首尾呼应,力求触动学生的心灵。     

“辽宁省普通高等学校本科大学生英语演讲大赛”校内选拔培养机制的探索与实践

"辽宁省普通高等学校本科大学生英语演讲大赛"是我省目前英语口语和演讲的最高水平赛事,也受到了各高校师生的极大重视,因此,如何在全校范围内选拔培养出最合适的人选代表学校参赛也成了其中至关重要的一个环节。本文基于沈阳工业大学多年的实践经验,论证与探索了合理有效的选拔培养机制。     

浅论铜川矿山资源合理开发、尾矿废矿治理与可持续发展

<正>一、资源型城市的可持续发展改革开发30多年来,我国经济获得了长足发展,人民生活水平不断提高,2010年经济总量超越日本成为世界第二大经济体。经济的持续高速发展,带来了对资源消费的旺盛需求,同时促进了资源型城市的快速发展,我国资源型城市对国家经济发展的贡献功不可没。可作为矿产资源,其突出性特点是不可再生和储量有限,一旦一个地区或城市资源枯竭将极易导致产业衰败,进而导致因矿而建的城市衰败。     

合理选材与用材,让科学课堂教学更高效

科学探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式。科学探究涉及提问、猜想、制定计划、实验、观察、收证、分析、表达与交流、总结等环节,而这些活动都围绕教师提供的材料来进行的。