生成式AI传播范式：AI生成内容版权风险与规制建构——以全球首例AIGC侵权案为缘由

在AI传播时代,生成式AI出版场景的应用为作品创作提供了新工具,推动出版传播领域的新革命,但对既有版权立法与司法认定带来新的风险与挑战,如生成式AI生成图片对版权法中“作者”与“作品”法律适用的新问题。基于黑格尔哲学“主体-客体”论,以“主体-客体”“精神-技术”“作者-作品”的二元关系范式,解构AI创作版权认定、侵权认定、抗辩理由等问题。对大陆法系与英美法系AI版权规范与执法实践的反思与超越,优化中国AI创作版权规制的新路径：在“作者”主体上,处理好“人类-AI”主客体式关系,明确人类为创作主体,AI为创作工具;在“作品”客体上,统筹好版权保护与AI出版传播产业发展的关系,厘定商事主体研发AI出版场景应用的合理使用情形,为AI新闻传播业态良性发展提供规范保障。     

美国公立中小学校搜查学生权及其法理分析——以New Jerseyv.T.L.O案为中心

New Jersey v.T.L.O案是美国公立中小学校搜查学生的经典判例。该判例赋予了公立中小学校搜查学生的权力。只要在"合理怀疑"的基础上,学校就可以对学生进行符合"比例"原则的"无证"搜查。基于学生对所使用的学校设备与财产、私人物品、人身具有不同程度的合理的隐私期待,学校对这三类对象拥有不同范围、不同程度的搜查权。     

让信息技术走进语文课堂

《语文课程标准》中指出:应该让学生更多地直接接触语文材料,在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。如果在语文教学实践中,合理运用多媒体,在教师的指导下,通过学生自主探索式的学习研究活动,发挥学生的主动性与创造性,达到提高语文教学效率、培养学生创造性思维的目的。让信息技术走进语文课堂,事半功倍。一.利用信息技术,激发上课兴     

寻找知音——解读陀思妥耶夫斯基《白夜》

陀思妥耶夫斯基的《白夜》是一部感伤的浪漫爱情小说。梦想者的无意识充满幻想,是对现实生活无法实现的欲望的满足。与娜斯坚卡的相遇．使他的压抑得到了一定程度的宣泄。更表现出他内心深处崇高的人道精神。     

浅谈化学课中怎样用好多媒体课件

多媒体教学有利有弊,教师在教学中应处理好多媒体与传统教学手段的关系,对各种教学手段进行优化组合,以充分发挥其效能,从而最大限度地提高课堂教学效益。     

＂抛锚式＂教学在《水资源的合理利用》一课中的应用

本文在实践应用的基础上论述了在建构主义理论指导下,抛锚式教学模式在地理课堂教学中的应用及其效果。通过《水资源的合理利用》这一教学案例阐述抛锚式教学的主要环节：创设情景．提出主题：问题探究．议论主题;协作学习．明确主题：交流评价．体验主题。抛描式教学并不把现成的知识教给学生．而是在学生学习知识的过程中向他们提供援助和搭建脚手架。     

浅谈课堂教学中的合作学习

合作学习作为一种重要的学习方式．正在被越来越多的教师所接纳．然而合作学习中出现的一些问题发人深思．本文通当前高中教学中合作学习存在的问题及成因进行分析．并结合教学实践试图找到一些促成有效合作学习的对策     

合理使用多媒体，优化数学教学

《数学课程标准》指出：“数学课程的设计与实施应重视运用现代化信息技术,把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具,致力于改变学生的学习方式,使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。”那么,如何使用多媒体,优化数学教学？     

例谈多媒体的合理运用

一、恰当运用多媒体的意义将现代教育媒体引入课堂,是改革传统教学方式的重要途径。其生动的形象极易引起学生兴趣,吸引学生注意。运用好多媒体,对学生的感知、理解、巩固、记忆、运用等都起到重要作用。1.有利于提供感性材料或知识,启发学生思维,发展学生智力。学生掌握知识是从感性到理性,从具体到抽象的。     

灵活转换角色 让物品会说话——“××的自述”教学设计

教学理念： 《语文课程标准》在＂教学建议＂中指出：＂写作知识的教学力求精要有用＂,＂让学生在写作实践中学会写作＂。因此,在教学设计中,我通过创设情境,将学生带入想象的空间,让学生在自读自悟和比较中,感知＂自述＂的形式,并适时引导学生转换角色抓住特征,进行合理想象,有序表达。