立方尖晶石Li（Fe0．1Mn1．9）O4电子结构的穆斯堡尔谱研究

通过对Fe掺杂的尖晶石材料Li(Fe0.1Mn1.9)O4的穆斯堡尔谱研究,得出了不同温度下的同质异能移(IS)和四极劈裂(QS).由同质异能移可知Fe在八面体中处于三价高自旋态,低温时样品的离子性较强.根据晶体场理论,得出能隙随QS而增大,表明Jahn-Teller畸变增大,说明低温下FMn 3d电子去局域化,使化合物离子性增强,与IS所得结论一致.     

不采用同质分组也能达到因材施教的效果

《课程·教材·教法》2008年第11期发表了上海师范大学教育学院夏正江副教授的《试论隐性化的因材施教》一文。文章指出,在教学过程中,教师若能把“交往、对话、协作”等因素引入常规课堂,并且创建一种课堂学习共同体,那么,即使对学生不采用同质分组,也同样能达到通常意义下的因材施教的效果。     

强化归纳总结 拓展多向思维

同质异形 我们在解题时，经常发现由于所给的条件或选择的方法不同，表达式的形式就有所不同．对二次函数来说，求解析式时，常用的形式有四种：     

大学组织变革研究及其新进展

大学组织变革是指大学内部结构和组织制度的变革,它是高等教育管理研究的前沿性命题,也是当今高等教育发展中最感困惑的问题。在最近30年中,学术界提出了三种主要的大学组织变革分析范式,即同构性理论、分化理论和同质异形理论。同构理论强调变革的动力来自于外部环境,变革是一个自上而下的过程;分化理论强调大学组织变革的动力来自于大学组织及其行动者,变革是一个自下而上的过程;同质异形理论试图把两者综合起来,强调大学组织变革是一个自上而下和自下而上相结合的过程。这三种理论其实是从新制度主义中演化和生发出来的,它们各有优势。未来的发展趋势是:以同质异形理论为主,充分借鉴制度分析理论和资源依赖理论,把三种理论范式中的某些要素综合起来,更好地解释大学组织变革问题。     

语言的“同质异构”现象实证研究

＂同质异构＂是语言中普遍存在的现象。＂同＂和＂异＂都是由多种原因造成的。研究这一现象,有利于更深入地理解语言、现实和思维三者之间的关系,也有助于语言使用者更好地运用语言。     

合作学习中的异质和同质

正一、学习小组的建构"小组合作学习"是学生活动的重要部分,它是以小组活动为主体而进行的一种教学活动。本节课学习小组的组建是按"组内异质、组间同质"的原则进行分组,同时结合同质组队的分组法。合作学习小组在构成上体现班级的缩     

《广州日报》社区报:“小市场”的大布局

正厚报时代,报纸内容的同质竞争现象日趋激烈,内容大而全固然丰富,但信息的高重复率降低了读者的阅读兴趣,加上新媒体的发展带来的冲击,传统报业所承受的压力日益增大。在裂变的市场环境中,传统报业积极地探索出路。就目前广东的报业环境而言,广州的主流日报与都市类报纸正慢慢接近发展的"天花板",而随着市场化和社区化的进程,社区媒体在广东城镇化率比较高的城市中显现出它潜在的巨大市场空间,高度地方化的社区报正是一个较少竞争的     

构建民主高效、统分结合的语文课堂

一、课堂,需要民主 “民主”一般理解为一种政治制度,是指在一定的阶级范围内,按照平等和少数服从多数原则来共同管理国家事务的政治制度。但“民主”也是一种生活方式,主要体现在与他人交往中的“尊重”。     

教师培训需开挖同质资源

随着教育投入的不断加大,各类教师培训如雨后春笋般蓬勃发展,但多数模式化、套路化的培训,其效果也让很多受训者困顿不堪。如何让培训真正成为教师的"福利"?如何在培训过程中促进教师的主动成长?教师之间同质资源的开发和利用应作为培训思考的重点。从地方培训到省级、国家级培训,从被别人培训到培训别人,在培训地点、培训内容、培训角色的体验与变换中,     

编辑出版史论中事实与逻辑的统一——从甲骨卜辞版的复制问题谈起

科学领域中任何一门学问都有自己的历史观、理论观.编辑出版学只有确定全面而完整的历史观,理论研究才能够科学地确定其逻辑起点.殷商甲骨卜辞是由编辑刻契版面、复制、收藏传播等不同的角色和程序共同参与创造的文化媒体,它在文化内容和版媒体形式上已完全属于编辑出版活动,称得上是中国编辑出版历史的源头.后来的缣帛写版、竹木刻版、刻石出版、印纸出版与现代化的电子出版、网络出版,同甲骨文版比较起来,可以说都是同质异构或异质异构的版媒介文化载体.