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91.
课程教材建设是开展扫盲后继续教育的基础工程。课程开发是教材开发和读物开发的前提和基础,也是扫盲后继续教育的核心。课程开发决定和包容着教材开发、读物开发的主体方面;而教材开发、读物开发又体现着课程开发的深度和广度。根据我国扫盲后继续教育课程、教材及读物开发的现状和问题以及新世纪新形势、新任务要求,需要从现代科技发展与中国农村劳动力转移的实际出发,注重课程目标的时代性;从脱盲后学习主体需要的差异性出发,注重课程内容的多元实用性;从农村经济结构发展多元化的实际出发,注重课程结构的微型化 (模块化 );从我国地域的广阔性和民族的多样性出发,注重课程形式的新颖性;从世界扫盲后继续教育由基础性扫盲向功能性扫盲转轨的实际出发,注重扫盲后继续教育课程开发研究的前瞻性。本文对上述问题进行了深入探讨。 相似文献
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2008年,澳大利亚墨尔本大学教育学院推出了一种全新的教学硕士(Master of Tea-ching)计划。本文对该计划推出的背景和动因,以及该计划的做法和特点进行了分析。墨尔本大学的经验和做法对我国的职前教育硕士培养具有启示作用。 相似文献
95.
王春玲 《聪明泉(少儿版)》2010,(2)
天气冷了,中午的午休时间也短了,单位里离家比较远的人中午一般就不回家了。单位里有餐厅,饭菜可以算是物美价廉,在餐厅里用过餐后,回办公室休息一会儿,也就到了下午上 相似文献
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教师评估工作是学校教学管理的重要组成部分,它是我国进入20世纪80年代后逐步开展起来的。随着教育事业的发展和改革开放的深入,该制度的理论和实践也在不断合理化和制度化,有力地推动了各类学校建设。但在实践中,也还存在着一些误区,认为评估教师主要是为了奖励先进惩处落后,便于校方作出晋职、加薪、解聘等决定,对评估的目的性还缺乏把握,导致产生一些矛盾,效果不理想。 相似文献
97.
李敏 《高等教育研究(成都)》2006,22(1):78-80
实行“终身教职制”是美国大学教师聘用制度的一个特点。本文在简单的回顾了终身教职制的由来、终身教职制的雇佣和解聘程序以及终身教职后评估,作者就目前我国高校的人事聘任制度存在诸多的不足,以及美国的终身教职制对我国高校的人事制度改革的启示进行了初步的探讨。 相似文献
98.
李阳海 《学语文(初中版)》2006,(1):3-6,116
[考试标准]
语音考查的知识点主要是:1.声母平舌与翘舌、鼻音与边音的认读、辨识;2.前鼻音韵母和后鼻音韵母的辨正;3.声调的辨正;4.音节的拼读和拼写;5.轻声、变调与儿化。 相似文献
99.
后《奥胡斯公约》中环境信息公开制度及对我国的启示 总被引:2,自引:0,他引:2
<奥胡斯公约>是环境信息公开制度发展的里程碑.但是,公约中的环境信息公开制度也面临诸多问题.在完善公约的基础上,形成了后<奥胡斯公约>.后<奥胡斯公约>对公约中政府环境信息公开、企业环境信息公开、产品环境信息公开予以充分的发展,对完善我国环境信息公开制度具有借鉴意义. 相似文献