语文教育的困局——语文教育的困局与破局（上）

高中语文教育存在八大困境：语文教育是一种智慧教育,而智慧是难以传授的;语文教学内容与学生之间、教师与学生之间智能势差急剧递减,渐趋于无;高中教育,不少学生的智商和语文智能可能已经高于教师;高中语文是一门偏向学生自我修习的学科,“教”的价值有限;教学应是教学生学,但教“书”容易教“学”难;语文教材“原生价值”和“教学价值”分离甚至错位,给教学带来很大困扰;语文教学效能呈现不断衰减的态势;高中语文学习应指向深度学习,但目前的教学多流于浅表。     

如何加强高职院校实验实训室材料和低值品管理

文章论述了高职院校实验实训室材料和低值品管理的重要性,以及当前实验实训材料和低值品管理的现状和问题,提出了如何加强材料和低值品管理的几点意见.     

用“三因工作法”做好疫情防控常态下的大学生就业工作

疫情防控常态化下,"稳就业,保民生",特别是做好重点群体的就业工作已成为当前首要任务。就业工作既是一项学生事务工作,也是一项思想政治工作。对于高校就业工作者来讲,习近平总书记对于做好高校思想政治工作所做出的"因事而化、因时而进、因势而新"的指示,同样适合用来指导疫情防控常态化下的大学生就业指导服务工作。     

Junction,Nexus与Rank——Jespersen“词品”假说核心概念重读

Otto Jespersen"三品说"在国际语言学界广为人知,但对这一假说的源流及其逐步修正完善过程进行的探究却不多见。这种研究现状使得从历时角度重新解读Jespersen的"三品说"成为必要。     

天启棍基本棍法

一、二龙争珠1、预备势面向南,右腿屈膝,左腿蹬直成右弓步;两手握棍靠近把端,右手手心向上,左手手心向下,两手高与肩不瞒,两肘稍屈,将棍背于右肩,把高梢低斜置身后;眼看左(东)方。(图1)     

跆拳道哲学思考

跆拳道运动是东方的传统武技运动项目之一,在现代与传统文化激烈碰撞和融合的时代,它在保留了东方体育的传统内涵的同时,也不失西方体育的直接对抗.从跆拳道品势的发展背景出发,探讨品势的哲学价值取向,目的在于弘扬跆拳道品势的道家精神,进一步推动跆拳道运动中品势的发展.     

浅说“用意不用力”

(一)旧题重提用意不用力是一个老话题,是杨澄甫口授《太极拳术十要》之六,是一条练习太极拳的基本法则,也是内练一口气的门槛。这本来是一个明白易懂的练拳方法,只要老老实实按照用意,不用力认真做去,功夫不负有心人,就会逐步体会到它的妙用和深刻道理。然而这个方法到了有的人口里,却变得难懂起来。     

简单的叫品 不简单的选择

先说一下打桥牌的心态,好牌不一定赢分,坏牌不一定输分。什么牌都有机会赢,什么人都有机会赢——只要手中还有牌。也许这就是桥牌相对于其它运动与众不同的魅力。 命运不好也不必抱怨,有平淡之际就必有精彩之时。     

实战叫牌例选

南家这手牌叫什么？ 唯一正确的叫品是：加倍! 同伴在单方有局的情况下争叫2◆可能是很好的牌（比如好的18点）,这只是一个简单的理由。更重要的是：叫牌进程标明同伴的黑桃几乎可以肯定是缺门!这样,同伴就很可能另有一个4张套,否则他的◆套就是7张以上,你也不怕打4阶以上的◆定约。     

太极拳源流解谜——支派篇

2003年发掘出了纂修于清康熙五十五年(1716年)的博爱县唐村《李氏家谱》,史学专家谓此家谱可以解决李自成大将李岩身世、太极拳起源、洪洞移民路线三个方面的悬疑问题。《李氏家谱》为唐村李氏十世李元善(1642年-?)修编,据家谱记载,明初山西移民首至河南河内(今博爱县)千载寺三圣门太