生态课堂——演绎以人为本的“和谐曲”

生态课堂应该是极具个性化、人文化、多元化的理想课堂。我们呼唤的"生态课堂"应该是回归自然和生命,流淌着挚爱和真情,唤醒灵性和天赋的绿色课堂。生态课堂撑起儿童成长的美丽天空,塑造儿童成长的金色童年。一、沁人心脾的"摇篮曲"     

《梦游天姥吟留别》主旨结构化解读及教学建议

《梦游天姥吟留别》作为语文教材的经典篇目,对于其主旨的理解往往有不同的说法。康怀远认为该诗的主旨主要有“争取自由”说、“回首宫殿”说、“神仙世界”说、“光明象征”说、“回归自然”说等等。邓小军引用《李白大辞典》对该诗的鉴赏,认为该诗的主旨主要包括“梦境是宫廷诱人和恐怖的反映”以及“对美好理想、自由生活的向往”两种说法。     

让艺术回归自然——浅谈小学儿童个性绘画教学

《美术课程标准》强调要将“认知和情感表达出来并形成审美心理结构,能不拘形式地表现出感受和想象,注意展现自己觉得新奇有趣的印象,最受感动的内容,为学生的自主创作提供有利条件和有创意的表达”。这不仅是对教学的要求,更反映了一种新的教育观念。因此,小学儿童绘画教学应打破传统教学中众多形式化的束缚．让艺术回归自然,应引导学生从自然中感悟、积累,表达自己的真情实感。     

张炜《刺猬歌》浓郁的生态思想

张炜是个大自然的歌者，长期思考人生与自然，是一位最具生态意识的小说家。特别是《刺猬歌》，渗透着浓郁的生态思想。他通过描绘自然的灵秀以及与人的和谐关系，讴歌自然；通过工业技术批判和欲望批判，探索生态危机的根源；通过回归自然，建构诗意的人生。     

浅析卢梭"回归自然"教育观与素质教育

"回归自然"教育观是卢梭自然主义教育的核心思想。他基于"人固有之性善"原则,主张教育必须适应儿童的自然发展,反对压抑儿童之固有天性。号召"回归自然",尽管有一定局限性,但对后世产生了深远影响,尤其对我国素质教育意义重大。     

生态批评视野中的一匹回归自然的"狼"——《荒野的呼唤》的生态批评解读

生态批评理论是20世纪后期欧美文学界兴起的一种新的文学批评浪潮。从生态批评的角度重新解读杰克·伦敦的著名小说《荒野的呼唤》,揭示出对人类企图征服、统治自然和欲望膨胀的批判以及回归自然,重返与自然的和谐的美好愿望。     

远山的呼唤──评《骑马出走的女人》

本文通过分析Ｄ．Ｈ．劳伦斯的短篇小说《骑马出走的女人》再次体验工业化文明引起的人性变异以及作者回归自然的哲学思考。     

农村初中生物教学要培养学生回归自然的能力

农村初中的生物教学，目前仍然存在着许多不尽人意的问题。一是不考则不学，学生在生物课上听听玩玩，人在神不在。二是上级抽考时，学校搞突击，任教者画些重点让学生死背，严重挫伤学生学习的积极性。为了适应新课程改革的需要，初中生物到底怎么教呢？笔者认为，教者不但要有良好的心态、严谨的态度，还要有科学的方法，即生物课堂不仅要传授生物知识。更要努力培养学生回归自然的能力，让学生由乐学变为想学、爱学。     

对启蒙的启蒙——卢梭道德启蒙思想研究

作为启蒙运动的重要代表人物,卢梭认为理性启蒙存在着严重的缺陷,它扼杀了人的天性致使道德沦丧,因而必须对启蒙理性本身进行启蒙。在卢梭看来,人只有在自然状态中才能保持他原有的自然本性,因而主张＂回归自然＂,通过＂自然教育＂来培养道德的人、自由的人,从而最终实现启蒙理想。     

童心未泯

何谓童心？《辞海》解释：“儿童的心情,孩子气。”又引申为真心、真情实感。童心是人的真实情感的流露,是天性。保持童心,就是要人们返璞归真,回归自然。老年入若是童心不泯,时时保持心理上的轻松愉快,对养生有着积极的意义。