面对童真，我惭愧

离“六一”还有好长一段时间，七岁的儿子就开始不停给我吹耳边风：“要练练啦，要练练啦，这回可不能再拖我和妈妈的后腿了!”这话的由来得追溯到去年的儿童节。我们三口之家被幼儿园“钦点”为夹球比赛选手，原因很简单，一是因为我爱人是幼儿园的教师，我这幼儿园的“女婿”自然得带头响应；二是因为我们全家是别人眼中的运动健将，这比赛项目责无旁贷。     

展览·艺术活动

中国艺术品行业黄页开始登记；2006“马爹利非凡艺术人物”；开放的6月四川美术学院艺术游；春流——第三届德国行为艺术节；《具象上海2006-聚焦70》。     

我国大型淡水鱼类鯮鱼篇

在我国大型淡水鱼类介绍中，曾经谈到过凶猛的鱤鱼，这个水中霸王生活在水体的中、上层，横冲直闯，贪食难捕，成为令渔民们头疼的“凶顽”，也是广大钓友们勇于挑战的对手。可能很多朋友不知道，它还有一个生活在江河或湖泊中、下层的“弟兄”——鯮鱼!这个大家伙主要分布在我国东南部平原地区的长江、闽江和珠江等水系。因为主要在水下活动，隐蔽性强，难以发现，一旦闯入经济鱼养殖水域，它的破坏作用经常比鱤鱼还要厉害。     

将翱将翔弋凫与雁——漫谈古代的弋射

“女曰鸡鸣,士曰昧旦。子兴视夜,明星有烂。将翱将翔,弋凫与雁。”这出自《诗经·郑风·女曰鸡鸣》的诗句,描写了2500多年前一对夫妇晨起时的絮语。妻子说:鸡叫了。丈夫说:天还没亮呢。妻子又说:看天空中,启明星多么灿烂。丈夫答道:该去弋猎那翱翔的凫雁了。诗中所说的“弋”,是一种古老的射猎方式。弋射又称作“缴射”、“弋”,简单地说,就是用系着绳子的箭射猎飞鸟,它是以箭矢的牵引把绳子抛射到空中,靠绳子束缚飞鸟脖颈、羽翼的办法来获得猎物。弋射早已失传,不过,考古工作中发现不少与弋射有关的图像和实物,为我们了解这种古老而神秘的…     

新闻角

耐克名人训练堂来华；NAUTICA携手中国帆船队扬帆起航；肯德基全国青少年三人篮球挑战赛开赛；索尼相约足球；上海通用雪佛兰冠名业余网球大赛；中学生足球联赛鏖战潍坊。     

＂Peer Gynt＂ Debuts in the Peking Opera Style

From May 12 through 18, a group of senior students from the opera school of Shanghai Drama Academy, with an average age of 20, staged three opera programs in Beijing, including the Pelting opera programs in Beijing, including the experimental production ＂Peer Gynt＂, the contemporary production ＂On the Top of the Wall, on the Horseback＂ and the adapted classics ＂Qing Feng Ting＂ （Gentle Breeze Pavilion）. The three productions, all of which are original creations by those students, attracted extensive interests and positive comments by the audience, the media and the professional circle. And ＂Peer Gynt＂ captivated most attentions.     

网络中的语言犯罪与青少年心理健康

网络在现实中的大量运用衍生出了一些网络为寄生条件的犯罪行为,其中最为常见的是以语言为特征的一系列攻击他人身心的犯罪行为。其对以青少年为主体的上网人群的身心健康构成了严重威胁,关于此方面的建设已刻不容缓。     

英语课堂教学的几点体会

在科学技术日新月异，社会信息量急剧增加的时代，原有的教师滔滔讲、学生默默听的教学手段，陈旧的教学观念越来越不适应今天的素质教育、创新教育的要求。现在倡导的是在课堂上师生互动、共同参与课堂教学活动，以实现让学生学会学习，自主探究、独立思考、自行发现、主动尝试，充分发挥其积极性、主体性、创造性，形成应有的观察能力、语言表达能力、实际操作能力和创新运用能力。为此，我将自己在英语课堂教学中的几点体会谈一下，供互相学习。     

区域活动的有效指导策略——一次幼儿主题建构活动案例而引发的思考

本拟结合本班幼儿自发进行的建构“机器人基地”的区域活动案例，浅谈自己对区域活动的有效指导策略问题的看法。     

让评价走进学生的精神世界

新课程认为，多元评价是与教学过程并行的同等重要的过程。课改以后，课堂的面貌有了很大的改观。课堂不再是教师的主角表演，学生成了课堂活动的主体；教学不再是单纯的知识传授，而是自主探究与学会学习。如此等等。课堂中的这些变化都反映到评价中来。有效的评价应该是以赏识、激励为手段，评价的内容应以学生认可为原则．以促进学生发展为目标。