“国考”背景下学前教育专业学生教师资格证考试应对策略研究

为了更好的应对教师资格证国考,提高学前教育专业学生的考试通过率,课题组以永州市学前教育专业学生为例,通过文献法、调查法与行动研究法探讨了一套应对体系,具有一定的指导意义。     

“普通心理学”混合式教学改革与实践

结合教资国考背景下的新挑战和普通心理学教学中存在的问题,通过课前线上资源发布与学习、课中线下课堂教学与互动和课后线上线下学习共同体巩固提升,构建了“普通心理学”混合式教学模式,以此实现教资国考背景下普通心理学理论与实践的融合,有效提高了师范专业学生自主学习能力和教师资格考试通过率。     

“国考”对高师学前院校实践课程设置的启示

改革后的教师资格证考试表现出考试内容多、难度大;强调教学实践能力,全面测查教师素养的特征,这一改革动向进一步彰显了实践课程的现实意义。为此高师院校应加强专业和职业的导入教育;强化见习、助教和实训的践行;促进论文撰写与实习的一体化,以提高学前职前教师的综合水平。     

教师资格“国考”视角下地方院校学前教育专业学生的培养困境及解决策略

教师资格"国考"规定了师范生的培养方向,给高校引发一系列需要思考的问题。不少学校对学生的培养取向认识不清,甚至在提升素养与考试先行之间来回摇摆。实际上,这二者是可以统一的。本文针对学前专业学生的培养现状,指出了目前高校人才培养过程中与"国考"的要求不相符的地方,进一步分析了背后隐藏的原因,进而提出了"实践型"人才培养的解决对策。     

“国考”背景下提高高三学生抗压能力的实践研究

根据国家统一部署,2016年起福建省高考开始使用全国统一命题的试卷。全国卷与福建省高考试卷相比,在能力要求、考试内容、题型结构等方面均存在差异,全国卷比福建卷更复杂、更有深度,难度也加大了。在全国卷这种国考形势下,全省高三学生面临着更大的挑战、更重的学业压力,必然会加大高三学生的心理压力。基于这个现状,如何构建完善、有效的学校心理体系,从而提高高三学生的抗压能力,使之更加从容地应对"国考",就是本文的主要研究目的。     

“国考”背景下学前教育专业核心课程现状调查分析与改革探究

围绕中小学教师资格考试(以下简称"国考")背景下学前教育专业核心课程的开设情况,文章作者调查了湖南省衡阳市两所中职学校学前教育专业350名学生以及访谈了20名教师对学前教育专业核心课程的认识。文章通过分析当前学前教育专业核心课程的现状,提出了增强学生自主学习意识、加强课程建设、优化教学内容、改革教学模式、创新考核方式、培养"双师型"教师等策略。     

国考热--基于劳动力市场分割框架下的分析

近年来,我国公务员考试呈现越来越热的趋势,对这一现象的思考和探索已刻不容缓。本文通过对我国公务员考试的分析和调查来阐释这一现象。     

"国考"背景下师范生教师资格认证预警机制的构建

师范生教师资格认证预警机制是指师范院校在教师资格"国考"背景下,为提高教师教育质量和师范生考试通过率,而构建的一种监督管理和警示工作系统.它实质上是一种新的管理模式和应对教师资格"国考"的策略.构建合理的师范生教师资格认证预警机制,既需要师范院校设置适应教师资格"国考"的课程体系,也需要师范院校建立有效的师范生教师资格认证组织机制、保障机制和信息机制.     

国考背景下高职教育专业课程教学研究——以小学教育学课程为例

教师资格证国考对高职师范类小学教育专业的教学产生了巨大影响。国考后的小学教师资格证考试，教育学考核难度增加，更加注重知识的学以致用、理论联系实际的能力，增加了学生考取难度。目前，高职师范类小学教育专业教育学的课程教学存在明显不足，未能适应新形势下的考试要求。为应对当前的资格证国考，应加快推进教育学的教学改革，调整原有教学目标，合理完善教学内容，改变固有的教学方法，增加学生实践的比重，调整固有的考核模式。