回归教育原点的思考——有感于《人民教育》五位记者的“年终综述”

《人民教育》杂志2011年第1期刊载了五位记者的＂年终综述＂,分别是李帆的《让教育回归＂常识＂——写在岁末年初的一些思考》（以下简称＂李文＂）、冀晓萍的《人,究竟该怎样成长——2010年末,关于人格教育的思考》（以下简称＂冀文＂）、余慧娟的《教学改革的方向性思考》（以下简称＂余文＂）、     

找准文本在课程目标元素中的坐标

文本与课程是什么关系？对这个问题。语文教师照理是应该经常思考的,可事实并非如此。有的教师只管一篇篇地教课文。却并不考虑这篇课文与课程目标有什么关系。把文本当做文本教,把课程标准当标准读。这样的教学,就是只有文本而没有课程。从理论上说,     

“一次函数”中考试题选析

例1(重庆市)小华的爷爷每天坚持体育锻炼,某天他慢步走到离家较远的绿岛公园,打了一会儿太极拳后跑步回家.如图所示能大致反映当天小华的爷爷离家的距离y与时间x的函数关系的图象是().     

回到原点（8）

烟囱里冒出的滚滚浓烟,象征着工业的文明,也昭示着环境的污染。人们沉醉在室内的空调里,却摆脱不了外面的酷暑,这都是破坏生态的恶果,让我们回到原生态的原点,共同寻找人与自然的和谐。     

回到原点（9）

生活就像搭乘公车,我们这些乘客便是生活的主角,我们总有想去的地方。公车走走停停,你在这段旅程中寻觅着你的新生活,寻找那返朴归真的坦然,兴许某一站便是你的目的地,便是你新生活的原点。     

也谈语文教学中的“有效提问”

一、弄清原点,突破重难点 原点即教学目标,而教学目标里最核心的内容就是教学的重难点。教学目标既是教学的出发点,也是归宿。教学目标不仅仅起到导航的作用,更是教学的灵魂。课堂提问应紧扣教学目标,为实现课堂教学的有效性服务。     

定坫分点的坐标公式

1．求值域 例1 求函数 y=3-2x/2＋3x（x〈1,且x≠-2/3）的值域     

探究点、直线的对称

1．中心对称 （1）点关于点对称 一个已知点（x0,y0）关于原点对称的点的坐标为（-x0,-y0）,点（x0,y0）关于点（a,b）对称的点坐标为（2a-x0,2b-y0）,其中点关于原点对称仅是一个特例．     

郑少鸣、王伟娟中学语文学科基地 基于起点,围绕重点,立足原点,跨越落点

基于起点,处理好高与低的关系,变一统为个性。每一位学员都不是零起点,都是特定环境中的这一个。作为导师,要知道他们的起点在哪里,而不必对学员统一标高。基地引导学员在属于各自的起点上迈开步子,以扬长发挥为原则,有针对性地定位高端教师的发展方向,才能使学员在属于自己的最     

一道高考解析几何试题的多解与评析

<正>一、试题分析2009江苏省高考数学第18题是一道解析几何题.原题如下:在平面直角坐标系xOy中,已知圆C_1:(x+3)~2+(y-1)~2=4和圆C_2:(x-4)~2+(y-5)~2=4.如图1.