谈城市电台如何增强对强港澳广播的贴近性

在对台港澳广播中，城市民台的优势与劣势并存。其优势是，接近新闻事件的原发地和相关新闻人物，可以迅速反应，捕捉鲜活的、真实感人的宣传素材；其劣势是、人才物资源不足，信号覆盖有限等。在当前祖国大陆与台港澳交往日益频繁、对如港澳宣传任务更加繁重的大背景下，城市电台如何有效地做好对台港澳宣传呢？     

广播——为政府搭建一个新的施政平台

这次参加会议并发言的还有一家肖级电台．肖级电台也面临着与城市电台相似的发展机遇和问题。河北电台的“一家言”不失为城市电台多打开了一扇窗。     

城市广播的发展空间

、城市广播的节目发展 城市广播发展需要拥有一定的节目套数，每个城市的广播节日套数大致在5～10套左右。每个城市广播的节目发展需要考虑投入产出，要考虑以下几个方面的因素：     

活色生香入味来——河北电台生活频率走进听众、打造“立体广播”印象

“我爱阳光，因为它是金黄的；我爱天空，因为它是湛蓝的；我爱小草，因为它是嫩绿的；我爱枫叶，因为它是火红的；但是，我更爱生活广播，因为它是五颜六色的。”2005年3月1日，河北乍活广播开播周年特别节目中，一个12岁的小听众用她童稚的声音朗诵了这首她自己创作的小诗。而一位年逾花甲的书法爱好者则在纪念册上留下了一行笔力飘逸的行书“活色生香入味来”。     

因“地”制宜 找准节目市场定位

位于革命老区赣西地区的宜春市，是个传统的农业大区，改革开放以来，宜春的经济发展和城市建设发生了翻天覆地的变化，然而，作为中西部经济欠发达地区的城市，广播电台由于所处位置和经济环境的局限性，在市场竞争中，一直处于一个尴尬的境地。人才资源，信息资源、受众资源、广告资源的奇缺性，成为制约其自身发展的瓶颈。和目前大多数中西部经济欠发达地区的地市广播电台一样，其发展缓慢的原因值得我们深思。     

论教师日常教学生活的文化意蕴、表征及改造

文化可分为自在的文化与自为的文化。教师的教学生活可分为日常教学生活与非日常教学生活。自在的文化与日常教学生活具有内在一致性。日常教学生活这种自在的文化表征通过教师思想意识上的保守性、日常教学活动的重复性以及教师处理日常教学事务的经验性而表现得淋漓尽致。要对教师的日常教学生活进行文化改造,必须变革日常教学生活的文化根基,在自在文化与自为文化之间保持张力,构建教师学习协同体,促进教师的教学文化自觉。     

中山大学南方学院

中山大学南方学院位于素有“北回归线上的明珠”和“广州后花园”之誉的广州市从化区,校园占地面积1000亩。经过12年的建设和发展,学院现已拥有完各的教学生活和文化体育设施,校园布局有致,秀丽宁静,是陶冶情操、读书治学的胜境。     

关注师生情感互动 唤醒学习的原动力

《义务教育数学课程标准（2011年版）》指出：数学课堂教学不仅是一个认识过程,而且也是一种情感交流的过程。心理学家皮亚杰也认为：没有一个行为模式不含有情感因素作为动机。情感在课堂教学过程中是非常重要的,它能促进学生积极态度的体验,也是促进学生积极行动的动力因素。调动学生的学习情感,不仅可以促进自主参与,主动探究,发展智力,而且对学生良好的个性发展和素质发展有着重要的意义。     

社会治理视域下学习型城市建设实践的共性和个性分析——以埃斯波、北京、南杨州、梅尔顿为例

学习型城市建设作为实现学习型社会的重要基石,承担着城市治理的社会功能,必然成为城市发展的战略优先选择。社会治理理论强调以新型的多元管理模式打破传统的政府一元管理模式,有效提高公共服务效率和质量。用社会治理理论来指导学习型城市建设,可以促进各方资源力量与政府之间动态合作网络的构建,进而有效推动学习型城市建设。基于社会治理理论,以中国北京市、芬兰埃斯波市、韩国南杨州市以及澳大利亚梅尔顿市四座学习型城市作为研究案例,立足其行动实践的共性和个性,尝试性地总结出学习型城市在发展取向、责任主体、建设方式、建设过程、选择理念、覆盖群体、建设总纲、效果评估八方面的重要行动启示。