全文获取类型
收费全文 | 293876篇 |
免费 | 444篇 |
国内免费 | 728篇 |
专业分类
教育 | 253996篇 |
科学研究 | 15067篇 |
各国文化 | 453篇 |
体育 | 6200篇 |
综合类 | 6872篇 |
文化理论 | 1199篇 |
信息传播 | 11261篇 |
出版年
2024年 | 670篇 |
2023年 | 2829篇 |
2022年 | 3193篇 |
2021年 | 3786篇 |
2020年 | 4270篇 |
2019年 | 4550篇 |
2018年 | 2398篇 |
2017年 | 4107篇 |
2016年 | 5264篇 |
2015年 | 8656篇 |
2014年 | 21508篇 |
2013年 | 21113篇 |
2012年 | 23246篇 |
2011年 | 28777篇 |
2010年 | 25187篇 |
2009年 | 21380篇 |
2008年 | 26503篇 |
2007年 | 19400篇 |
2006年 | 13144篇 |
2005年 | 13119篇 |
2004年 | 9074篇 |
2003年 | 7371篇 |
2002年 | 6972篇 |
2001年 | 7273篇 |
2000年 | 6272篇 |
1999年 | 1358篇 |
1998年 | 909篇 |
1997年 | 682篇 |
1996年 | 475篇 |
1995年 | 406篇 |
1994年 | 321篇 |
1993年 | 218篇 |
1992年 | 194篇 |
1991年 | 162篇 |
1990年 | 86篇 |
1989年 | 92篇 |
1988年 | 25篇 |
1987年 | 8篇 |
1986年 | 14篇 |
1985年 | 8篇 |
1984年 | 7篇 |
1983年 | 7篇 |
1980年 | 1篇 |
1957年 | 6篇 |
1950年 | 7篇 |
排序方式: 共有10000条查询结果,搜索用时 15 毫秒
991.
以“学”为中心的理论模式,是教育技术学界正在研究并力图建立的全新的ID(Instructional Design教学设计)理论,目前这种教学模式还处于研究、试验、探索阶段,但已显示其强大的生命力。 相似文献
992.
993.
黄倩 《六盘水师范高等专科学校学报》2001,13(1):30-32
兴趣是学生学习的内驱力。本文从创设和谐的师生关系,教学形式多样化,丰富多彩的科技活动三个方面阐述了培养师专生学习《人体解剖生理学》的兴趣问题。 相似文献
994.
创新能力目前较为一致的看法是,根据一定目的和任务,运用一切已知信息,开动能动思维活动产生出某种新颖、独特的社会或个人价值产品的智力品质。体育教学以其自身的鲜明特性,为学生提供了独有的、开阔的学习和生活环境,以及充分的观察、思维、操作、实践的表现机会。对促进学生创新能力的提高,具有其他学科无法比拟的优势。本文旨在探讨如何利用体育教学优势及自身特点,激发和培养学生的创新能力。 相似文献
995.
论运动休闲的哲学意蕴 总被引:3,自引:1,他引:2
社会将进入休闲化,休闲与人的生存和发展具有密切的价值联系,运动休闲作为一种健康的生活方式,无论是对人自我意识的认识,还是对人的自由实现,都具有重要的意义. 相似文献
996.
《学生体质健康标准(试行方案)》测试指标的可行性分析 总被引:9,自引:0,他引:9
通过对武汉理工大学学生的测试、统计和分析后发现:<学生体质健康标准(试行方案)>中身体素质和运动能力类的测试应重点放在力量、速度、耐力等指标上,柔韧素质不应作为大学生的测试指标;身体素质和运动能力类测试指标各备选项的选择,应为相互间关联系数较大或者所反映的身体素质相差无几的各指标,而不能将反映不同身体素质的指标放在一起备选或比较;肺活量的测试应选择能够全面反映心肺功能的动态指标为好;台阶试验因费时而将给<学生体质健康标准>的执行带来许多困难等问题. 相似文献
997.
张开雷 《中国基础教育研究》2006,2(2):134-134
物理实验教学中,如何培养学生思维能力,下面谈谈我的一些做法。
1.引入新课,激发思维。要让学生有足够的兴趣,投入到探求新知识中,就必须设法去创造一个引人入胜的情境,让学生惊奇,产生疑问进而激发学生思维。如教学《惯性》一课时,一上课,重叠棋子五个,用尺子迅速打出下现的棋子,上面棋子由于惯性,还保持原来静止状态,于是落在正下方,一下子把学生注意力吸引过来,接着提示问题,你们想玩一玩吗?你们想知道上面的棋子为什么还是落在原来的正下方吗?从而激发学生的思维兴趣。 相似文献
998.
1、听来的忘得快,看到的记得住,动手做学得会
我们的教育一直注重学生基础知识与基本技能的掌握,也的确造就了一大批基础扎实、知识结构合理的人才。但以往的教育不大关注学生动手能力的培养,学生实践能力明显不足。早在半个多世纪以前,陶行知先生就曾经批评过,“中国教育之通病是教用脑的人不用手,不教用手的人用脑。”这正切中我国教育长期以来忽视实践体验的弊端。学习者通过不断“学”的实践,才能学会学习。把老师的感受告诉学生,不如让学生获取自己的体验。给学生提供更多的动手的机会,让学生参与更多的社会实践,是学生自身成长的内在要求,也是社会发展对人才提出的基本要求。学生在课堂上、书本里所学到的理论知识,只有与丰富的社会实践相结合,才能变得鲜活起来;只有经过亲身实践,才能变得丰满、深刻。心理学的有关研究成果也表明:听和看虽然可以帮助学生获得一定的信息和学识,但远远不如动手操作给人的印象那样深刻,不如动手操作掌握得那样牢固,不如动手操作更能将有关知识转化为实践行为和能力。 相似文献
999.
刘顿 《中学课程辅导(初三版)》2006,(11):16-17
数学思想是数学解题的灵魂,而数学方法则使数学思想得以具体落实,二者相互依存,成为中考数学永恒的主题.但是,如果因循守旧,仅用一些传统题型或固定模式进行考查,则往往会产生思维定势,忽视了数学思想方法的本质,所以必须对其优化,力争出新创奇,才能让同学们真正体会到数学思想 相似文献
1000.