范畴化理论在英语教学中的应用

一般来说,母语的范畴化体系已经储存在认知潜意识层面,由人这个主体自觉地调动起来运用到语言的显意识层面。但是在外语学习中,学习者常常会运用母语中的语法范畴来理解并产出目的语的语法范畴,因此往往造成母语迁移现象。在英语教学中,对英语的语法、词汇进行正确的范畴化运用,会直接提升英语的教学效果。一英语教学中应用范畴化理论的原则     

回归基本词汇 掌握熟词僻意

词汇考查一直是近几年英语高考的热点所在,然而从近几年的高考题来看,命题者改变了以往的命题思路,把选项的意思拓展到教材之外,也就是说加大了基本词汇的熟词新意、一词多义的考查,这无形中增加了试题的难度。如果在备考的过程中方法不当,失分也就在所难免。下面请看2009年山东卷一道高考题:     

英语教学中的隐喻词汇教学研究

语言不是透明的,语言只是一种媒介。语言具有隐喻性,透过语言现象,就会掌握隐喻的思维模式。英语教育的一个重要的意义就是通过教师自觉而有效地采用有效的方式来培养学生通向隐喻世界的能力,而词汇教学在整个英语教学中占有重要的地位。     

现代汉语基本词汇界定问题研究综述

自基本词汇概念提出至今,汉语语言学界就在该领域的研究中投入了很大的精力.本文将对前人的研究进行一次概述,并结合汉语实际,提出该领域当前研究中存在的问题.     

维吾尔语基本词汇理论方面的几点探讨

基本词汇．研究是语言研究的一项基础工程，它对语言研究、语言教学、词汇规范、词典编纂及其他相关学科的研究都具有重要的意义。基本词汇理论看似是一个成熟的理论，没有讨论的必要。实际上其中需要探讨的问题还很多。讨论了现代维吾尔语基本词汇的界定、数量和构成、界定标准以及确定的方法和步骤等问题。     

释“牛”

“牛”是现代汉语中一个有着久远历史的基本词。近年来,与“牛”有关的新兴词汇不断出现,且被广泛地使用。这些与“牛”相关的词汇,多是借用“牛”字的引中意义而构成的新词。     

词汇学习与应用过程中存在的问题及对策

对于英语学习者来说,词汇学习历来都是一个十分重要的环节,词汇学习非常关键,起着基础性的作用。良好的英语词汇学习和应用习惯的养成能够促进英语思维的培养,对于学生英语思维习惯的养成起着潜移默化的作用,而学生良好英语思维习惯的养成又在英语学习过程中起着至关重要的作用,能够使学生的英语学习顺利进行从而保证最佳效果的取得。     

英语课堂提问策略

一、面向全体学生。首先,要解决课堂提问的人次问题,尤其是初级阶段的英语教学。因为,英语教学的初级阶段主要以模仿正确的语音、语调,学习基本词汇和进行简单的句型操练为主。课堂提问的任务是保证学生有更多的模仿和纠错机会,养成新的语言习惯。例如,引出新词和新句型后,教师可指令学生重复、朗读或做简单替换,这种课堂程序性提问不需要等待时间,只要求学生做出快速、正确的反应(模仿或替换)。     

基于认知语言学的职业学校英语词汇教学探索

英语词汇教学一直是职业学校英语教学的一个受到持久关注的必须解决好的问题,可以尝试用认知语言学的发展成果指导提高职校英语词汇教学的质量,从教师如何教词汇和学生如何学词汇这两个方面进行教学实践。