南京博物院珍藏名壶览胜

南京因其特殊的地理位置,与宜兴古来交集甚多。南京博物院藏紫砂壶可与故宫博物院、上海博物馆相媲美,所藏有时大彬、陈鸣远、杨彭年、杨凤年、邵大亨、吴月亭等名家名壶,涵盖了紫砂发展史中几乎所有大家。此文选取南京博物院馆藏紫砂珍壶与读者共赏,一同领略历代大师的鬼斧神工。     

经典战车之T-34坦克

苏联T-34坦克是二战时最优秀的坦克之一。1939年,第一批量产型T-34／76驶下了生产线。该型车体呈四面倾斜式,拉大了第二和第三负重轮的间距。主要武器为1门30.5倍口径的L-11型短身管76.2毫米火炮。     

郭熙画论与宋人游记

"身即山川而取之"是宋人游记中环境审美的总纲领,即需要人身入其中,对环境进行真实、与时的审美观照。这种"身即山川而取之"审美模式的实现,不仅需要在空间范围内做到远望与近看,也要在时间的界域内关注景观"朝暮、四时"的变化,同时还要在"饱游饫看"中做到"取之精粹"。     

具身认知理论视角下对初中历史教学探析

具身认知理论主张身体为认知主体,注重身体体验和情境互动生成所产生的认知。而教学的本质是一种特殊认识,具身认知理论的提出无疑给教学提供了改进的新方向。从该理论视角看,当前的历史教学表现出一定的"离身":忽视身体在课堂上的表达作用、缺乏身体与历史环境的互动、教学内容缺乏贴近学生生活的"人"、缺乏对具体身体的关照。基于这一理论,可对当前的初中历史教学进行优化,包括改变教师观念、如何在教学过程中关注身体和环境以及完善教学评价三方面。     

漫谈身势语的文化差异与英语教学

在社会交往中,人与人交流时不仅仅使用语言,还会依赖非言语方式。非言语交际可分为两大类：一类主要通过身体产生：一类跟环境相关。本文主要讨论了第一类非言语交际行为,探讨了中美文化间身势语的文化差异及其对英语教学的启示。     

王襞人本思想论略

王襞继承了王艮的身本思想,主张以身为本、尊身尊道、保身安身,又进一步发展了王艮的身本思想,提出了人在不屈其志、不辱其身的同时,要事不避难,见危而受等重要观念,这在王艮尊身、保身的思想基础上有了较大的突破。     

语文教师"身势语"的作用及运用

"身势语"是一个人知识、能力、思想、道德等自然流露而形成的有形无声的语言,是人们信息交流中的重要表现形式和途径.因此,"身势语"在以信息交流为主的课堂教学中起着不可忽视的作用.语文教师适时、适度、自然地运用"身势语",可以使师生之间的交流更通畅、更明晰,并进一步提高语文课堂教学效果,有效推进语文新课程改革.     

论建立学习型图书馆是现代图书馆发展的必然趋势

本文引进学习型组织理论，阐明了学习型图书馆的概念及特征，并根据构建学习型图书馆的要求，阐述了如何建立学习型图书馆。     

浅谈砼灌注桩质量控制

本文对灌注桩的质量控制进行了研究,介绍了灌注桩的施工工艺和混凝土灌注桩的基础缺陷及防止措施,在施工工艺方面分析了合理和科学性是控制质量的关键、混凝土浇捣工艺、钻孔桩混凝土质量与浇注工艺和成孔工艺有很大的关系。在混凝土灌注桩的基础缺陷方面分别介绍了人工挖孔桩和钻孔灌注桩。