论比较教育学学术体系的多维存在性

比较教育学学术体系是一种多维性的存在,兼及概念体系、知识体系、范畴体系、理论体系和方法体系。概念体系是比较教育学学术体系的起点,关联着学术知识发展的连接节点。知识体系是比较教育学学术体系的基础,为学术体系建设提供有力的知识支撑。范畴体系是比较教育学学术体系的根基,为学术体系建设提供逻辑框架。理论体系是比较教育学学术体系的原型,是一种系统化和理论化的比较教育理性认知与理论思维。方法体系是比较教育学学术体系的关键,科学的方法体系既是实现学术体系建设的方式和手段,也是规范和指引学术体系建设的重要工具。     

我国电子竞技用户特征的审视及优化路径研究

在数字化信息时代的推动下,电子竞技(以下简称"电竞")的产生与发展是必然的。电竞是新时代的产物,深受青少年的热爱。随着电竞产业的快速发展及中国战队在各项世界赛事上的优异成绩,电竞关注度也不断提升。我国的电竞发展速度迅猛,规模不断壮大,伴随网络经济飞速发展而出现的电竞运动正迎合了大众的需求[1],并且有众多的电竞用户支持,趋势还是不断地向好的方向发展。本文为探究近些年我国电竞行业的用户基本现状、用户特征及趋势等问题,采用文献资料法、数理统计法、逻辑分析法等归纳总结与数据分析。研究结果表明,近几年内电竞用户由男性为主力军,用学历户以本科及以下为主,多为年轻人且年龄呈上升趋势;电竞用户从一线城市扩散至四线城市等;电竞用户基本现状逐年递增,但增长速度减缓;分析其原因,并提出相应的提升策略与出路,以促进我国电竞的发展。     

我国竞技体育发展中政府职能的历史审视

摘要：通过文献资料法,对竞技体育发展中政府职能演变的时代背景进行了分析,并从政府管理的价值取向、管理权限、资源配置方式、管理方式、利益分配5个方面,分析了新中国成立以来,不同经济发展阶段,竞技体育发展中政府职能的演变特征。研究认为：3个不同经济发展阶段,竞技体育发展中的政府职能进行了相应的调整与转变,表现出了一些阶段性特征。随着国家的发展与进步,政府不断修正自身的竞技体育管理职能。政府体育主管部门根据国家发展战略及重心、国家行政机构及职能的调整与改革,不断调整自身管理竞技体育的价值取向、职能重心、权限、范畴、手段、方式等。     

弘扬地方文化 发掘教育功能——永州地域文化研究三题

弘扬地域文化,首先须观瞻、了解、积累、整理、参详、研究;须透过自然人文景观表象,深入到文化内层,以探寻其深厚内涵,方可由感知而渐进为悟觉,从具象以至于抽象,进而上升至理性层面.另一方面,任何一处自然人文景观,都是一份资源.既是旅游资源,也是文化资源,更是教育资源.《永州探秘》《潇湘文化概论》,"资源"多维;研究它,对于...     

促进儿童素养多维协同发展的英语教学

基于英语核心素养的多维协同发展对促进学生成长有重要的意义。多维协同发展具有主体性、整体性、实践性、持续性等特征。促进多维协同发展的教学实践突出学科育人导向,要实现多维协同发展就要让学习者经历深刻的完整学习,即多维化、情境化、结构化学习。     

当代大学生创业多维风险衍生及其治理路径——基于四川省大学生创业考察

受新冠肺炎疫情及逆全球化影响,“稳就业”的压力加剧,灵活就业、共享经济和自主创业的兴起,让当代大学生有了更多选择。利用四川省多所高校在校及毕业创业学生的调研数据,通过对大学生创业多维风险衍生现实考察与实证分析表明,管理衍生风险是大学生创业面临的首要风险,其次是资源衍生风险、政策衍生风险、经验衍生风险以及意识衍生风险。鉴于此,从政府层面、社会层面及个体层面提出治理大学生创业面临风险的建议。     

概念隐喻:小学数学概念表征的新路径

概念是人们对事物本质的认识,是逻辑思维的最基本单元和形式。认知理论下的“概念隐喻”和“概念表征”的多维对比分析,在实践中摸索隐喻认知下小学数学概念表征的路径,并归纳影响小学数学概念隐喻认知的因素,提出合理化的建议,让概念隐喻成为一种深入浅出、操作方便的概念表征新路径。     

幼儿园劳动课程构建与实施策略研究

幼儿园劳动教育是培养幼儿综合素养的必要路径,是幼儿健康成长道路上重要的发展方向。劳动课程在实际操作和幼儿的亲身体验过程中,常常会出现劳动观念片面化、劳动内容简单化、劳动方式单一化、劳动评价功利化等问题。通过劳动教育促进学生综合素质全面发展,培养幼儿正确的劳动观念,为其终身发展和人生幸福奠定基础。并且通过形式多样的劳动课程,能够丰富儿童的劳动教育课程内容,让儿童通过直观或间接的教学活动及丰富的游戏形式,感受和体验劳动带来的艰辛和快乐。     

基于应用型人才培养的教育类课程多维互动式教学实践研究一一以《教育理论与实务拓展教程》为例

培养应用型人才是各类本科院校的发展趋势和必然选择,也是教育、教学改革的转型和重点。教育类课程在师范生的培养中起着不可替代的重要作用。首先介绍多维互动式教学的概念,其次分析多维互动式教学的作用,最后提出多维互动式教学的实施途径。