论新时代大学生劳动教育实践路径的多维推进 ——基于《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》的探析

马克思认为劳动是实现人的全面发展的重要途径,《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》为新时代大学生劳动教育提供了顶层设计和精心部署.针对大学生劳动教育多维实践面临的时代挑战,深度分析了《意见》和大学生劳动教育多维实践的价值蕴含,最终通过设计大学生劳动教育多维实践路径来促进大学生的全面发展,即家庭劳动实...     

机械类课程多维融合拉动式教学模式及提升路径探索———以机械孔件应力变形问题为例

针对机械类课程应力和变形等力学基础问题教学设计,开展了融入课程思政、工程应用、科研项目、学科竞赛、仿真模拟、教师能力提升、课程团队建设、全过程管理和教学效果动态反馈机制等多维融合拉动式教学模式及提升路径探索。在教学设计过程中融入多维融合拉动式提升策略,有助于引导学生对教学知识点的直观理解、激励学习动机、培养高度社会责任感和解决工程实践问题的创新性能力,为机械类课程教学模式改革和探索提供了一种新思路和新视野。     

群文阅读教学的学理审视

群文阅读教学作为一种新兴的阅读形态,在突破单篇阅读教学局限、疗救阅读教学痼疾、回归阅读教学本真等方面具有显著成效.我们在考察群文阅读教学现状的基础上,着重从学理层面展开多维审视.群文阅读教学应该遵循语文课程规约,拓展学生的思维场域,聚焦语文核心素养取向,着力促进语文教师专业发展和学生语文核心素养提升.     

新时代“大思政课”构建的理论逻辑和现实路径研究

构建“大思政课”是当前思政课发展的内在要求。深刻把握“大思政课”构建的理论逻辑,方能把握其建设的现实维度。文章作者以分析构建“大思政课”的内在逻辑为研究起点,在此基础上,深入分析当前思政课建设在教学内容、教学方式等方面存在的现实困境,进而提出更新教学理念、延展教学空间、整合思政教育资源等一系列策略,构建适应时代需求的“大思政课”,以期实现立德树人这一教育根本任务。     

小学语文教学中留守儿童心理健康教育策略探究

在素质教育的大背景下,学生不仅要掌握科学文化知识,实现身体的健康成长,更要强化心理健康,从不同维度出发,实现身心健康发展。留守儿童群体占据相当的比例,这些学生存在长期与父母分离,临时监护人监护力度不够等情况,势必对其心理健康发展造成影响。为了促进学生的全面健康发展,语文学科教学中,教师要将学生心理引导与学科教学相融合,引导学生掌握知识、消化知识的同时,正确评价、接纳不同状态的自己,带领学生通过学习活动中自我反思、自主探索、合作交流、实践操作等经历,学习控制情绪的表达、与他人正确相处的方式等,逐步建立自我认同感,提升责任意识,实现身心健康共同发展。     

坚持多维导向办学 拓宽育人成才道路——以德惠市特殊教育学校为例

随着国家对特殊教育事业的日益重视,特殊教育学校招生规模不断扩大,加之生源具有多样性,给特殊教育学校办学带来了前所未有的压力与挑战。为了更好地为特殊学生服务,实现将特殊学生培养成残而有为的劳动者的目的,德惠市特殊教育学校积极改革创新,坚持从目标导向、效果导向、作风导向和专业导向四种维度出发,明确育人理念、加强机制保障、加强师资建设、打造特色课程,为特殊学生的健康成长保驾护航,走出了一条颇具县域特色的现代特殊教育发展之路。     

以“理”为核心的“多维正名”——20世纪下半叶朱子学英译研究

“理”是朱子学的最高范畴。在经历长达一个半世纪的神学阐释、西哲阐释等“格义”后,朱子学英译终于20世纪下半叶在美国新儒学运动的历史语境中达至最高潮。研究发现,该时期英译总体呈现以“理”为核心对朱子学的“多维正名”倾向,以此为切入点的审视具有特殊的历史意义和学术价值。有鉴于此,基于对“正名”跨文化内涵的阐释,本文结合具体历史语境一一考察了陈荣捷、惠腾邦、贾德纳、伊沛霞英译中以“理”为核心的“多维正名”取向与具体做法,试图借此揭示20世纪下半叶朱子学英译的总体面貌,为当下朱子学国际传播提供历史借鉴。     

儿童主体性发展中年龄特征的统计分析

应用多维表对偶标度法 ,对儿童主体性发展进行统计分析 .通过儿童家长对幼儿的评价抽样调查数据 ,分析幼儿的年龄特征对主体性发展的影响 ,为幼儿教育研究提供科学的信息和资料 .     

中西高校教师综合评价制度的比较与借鉴

高校教师综合评价制度的科学性直接影响学校的长远发展,谁来评、怎么评、评什么、为何评等都是评价制度建构中应该重点解决的问题,需要在评价指标的选择、评价内容的抽取、评价模型的构建、绩效测度的方法等方面下功夫。西方主要国家在教师综合评价制度设计过程中,注重将教学、科研以及社会服务等多方面进行综合考虑。我国在建构更加科学的综合评价制度过程中,需要将制度建构、教师成长和学校发展紧密整合在一起。     

书法向教育生态“融通”的思考与实践

多方融通、全面育人的教育生态是学校教育的理想状态。盐城市日月路小学尝试将书法艺术融通于校园教育教学的各个方面,通过环境、课程、教学、活动、评价等方面的融合实践,不断挖掘书法教育的育人功能,全方位、多视域地融入学校教育教学的方方面面,形成教育整体合力,为形成学校教育融通实践育人模式奠定基础,努力实现学校教育整体育人、育完整人的目标。