汉语多重主位的分析与英译

主位概念和主位结构对翻译思维的影响很大。本文从功能语言学的角度出发,通过理解主述位概念,以主位结构为基础,结合英汉语的不同特点,对不同名词或名词性词组在句首这个位置上是否能充当主位这个问题展开研究,试图总结出从主位角度出发的英汉互译过程中的共通点,从而更好地为翻译研究服务。     

如何处理语文教学中的多重对话

《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的多重对话,是思想碰撞和心灵交流的动态过程。”如何处理好这几重对话,对语文教学至关重要。     

图类 Kn-CS 4（a1，a2，a3，a4）的生成树数目最大化条件

利用图 G 的标定技巧、补生成树矩阵定理、线性代数的矩阵、行列式运算和不等式运算等理论,研究了补图类--当 m 比较小且为任意数时,基于圈的多重星相关图的一般情况（即 a1,a2,…,am 为任意数时）的生成树的数目最大时满足的条件并得到了相关结论。     

求解椭圆型界面问题的经济的瀑布型多重网格方法

对于椭圆型界面问题,针对浸入有限元法的离散方程组,基于四类利用界面曲线信息和跳跃条件构造的浸入式插值延拓算子,建立经济的瀑布型多重网格法,数值实验结果表明,基于高次浸入式插值延拓算子的经济的瀑布型多重网格法更具有效性。     

成长中的无所适从:门罗小说《逃离》探析

爱丽丝·门罗的短篇小说《逃离》详细描述了女孩儿卡拉成长过程中所遇到的难题。小说中,卡拉多次逃离:逃离家庭,逃离婚姻,逃离同伴,最终回归旧日生活。通过细读文本,从中管窥门罗小说描写年轻女孩儿的普世主题即:介于青春期和成年女性之间的女孩儿在成长过程中通常会在人生的关键之处无所适从。小说的最终,卡拉仍然处在矛盾、探索之中,也在继续成长之中。     

由电影《全民目击》想到的——浅议解读多重内视角对小说教学和写作的意义

无论是在电影叙事还是在文字叙事中,采用多重人物内视角不仅能使故事运行方向变得具有多种可能性,而且能为我们解读文本提供最大限度的开放性,有助于挖掘故事的深层内涵,明晰作者意图。从多重人物内视角进行解读既可以提高学生的兴趣,更有助于加深对文本的理解,这是提高文本阅读教学有效性和培养学生创新思维能力的重要途径之一。因此,作者借着《全民目击》广受大家关注的契机,探讨运用多重式内视角对小说文本和作文审题作多元主题解读及写作方法的指导,具有一定的意义。     

一个与圆锥曲线切线有关的性质

圆锥曲线上的四点构成了一个四边形,文[1]中得到了四边形相邻顶点上的圆锥曲线切线的相关交点与该四边形对角线交点及两对边延长线交点共线的性质（共线点有2组）,作者分别给出了在椭圆及抛物线形式下的证明,在证明的过程中,作者主要是利用斜率相等这一思路来证明相应四点共线．注意到在文[1]中,所关注的是四边形相邻顶点所在的圆锥曲线切线的相关交点与四边形对角线交点及一组对边延长线交点的共线性,若考虑的是不相邻的顶点处的圆锥曲线切线的交点呢,     

复句内部不应当用句号

正复句有2类:一类是简单复句,即复句中只有2个单句;另一类是多重复句,即复句中有2个以上单句。GB/T 15834—2011《标点符号用法》4.6.3.2规定:"表示非并列关系的多重复句中第一层分句(主要是选择、转折等关系)之间的停顿",应用分号。可见,多重复句内部用句号是不规范的。为便于理解,标准列举了如下4个示例:示例1人还没看见,已经先听见歌声了;或者人已经转过山头望不见了,歌声还余音袅袅。示例2尽管人民革命的力量在开始时总是弱小     

对话从心开始——小议语文教学如何实现对话

教学是一种交往、互动,是师生在精神领域的对话。小学高段语文教学设计既不是传统方式下的“训诲一驯化”模式,也不是“传授一训练”模式,应该是学生、老师、文本等各种主体之间多重对话的交织,旨在通过对话交流,锻炼并培养语文能力。对于学生来说,语文对话教学模式的构建意味着主体性的张扬、个性的凸显、心态的开放、思维的创新。对老师来说,语文对话教学模式的构建意味着在课堂之中分享知识远比传授知识更有意义。因而在语文教学过程中,要激活师生的思维,使多重对话交织,彰显语文的活力与魅力。     

在解决问题中不断创新学校的发展道路

上海盲校是上海市唯一的一所招收视力障碍学生的学校,学校面临的问题主要是学生差异大,反映在两个方面：一是盲校的学生年龄跨度大,涉及学前教育、九年义务教育、高中教育和中等职业技术教育;二是学生残疾种类多,盲生占55％,低视生占45％,兼有多重残疾的学生占1O％以上。