学科竞赛在促进大学物理教学中的作用

本文首先对全国部分地区大学生物理竞赛(北京赛区)和近几年防灾科技学院组织学生参与这两个竞赛的获奖情况进行了介绍,然后总结了通过参加学科竞赛对学生学习效果、教师教学水平以及深化教学改革等方面所起到的积极促进作用。     

网络在大学物理教学中的应用研究与实践

随着数字技术的突飞猛进、办学条件的不断改善和网络技术的不断成熟,网络教学这种新兴的教学手段越来越引起人们的重视,其优越性也逐步体现出来,网络技术的引入是物理教育的必然趋势.网络教学突破了信息表现方式的单一化,有很大的灵活性和可选样性,有利于形成交互的学习氛围,提高学习的积极性.经过几年的网站建设,教学网站已初具规模,吸引了学生的注意力,收到良好的效果.     

浅谈如何在大学物理课堂教学中发挥好演示实验的作用

物理随堂演示实验是连接大学物理理论教学与实验教学的桥梁,是物理教学活动中的重要环节。课堂教学实践表明,课堂演示实验不仅可激发学生的学习兴趣,帮助学生建立物理概念、理解物理规律,还可培养学生深刻的洞察力和开放的思维能力,使其掌握物理重大发现背后的思想与方法。     

基于高校二级学院师德建设长效机制的多元创新实践——以西安电子科技大学物理与光电工程学院师德建设工作探索为例

正西安电子科技大学物理与光电工程学院现有144位教职工,其中45岁以下的中青年教师占教师总数的80.99%,现有在校学生近2800名。学院近40%的教师承担着全校20000余名本科生的《大学物理》、《物理实验》等基础课程的教学工作。工作实践中,学院紧紧围绕立德树人的根本任务,注重将加强师德师风建设作为推进各项事业发展的重要抓手和助推器,坚持把师德建设与人才培养、教师队伍建设、学科专业提升等中心工作相结合,注重文化引领、加强实践探索,在创新载体、丰富内容、构建长效机制等方面取     

大学物理翻转课堂教学模式

如今,大学物理这一门课程在教学方面所面临的现状不容乐观,甚至还存在相当的一些问题,为改善现在低效的教学方式,对大学物理课堂的教学模式进行大幅度的翻转,设计相应的教学过程与模式,并切身于实际情况组织教学实践,提高学生的自学能力并摆脱对老师的依赖性,使物理教学达到高效性。     

大学物理教学过程中几个问题的思考

在大学物理课教学过程中,“物理思维”、“思想政治工作”对大学生学习大学物理课的兴趣起着不可磨灭的贡献,通过四种途径可以提高大学物理课程的教学质量,从而提高学生自身素质。这四种途径分别是：（1）激发学生学习物理学的兴趣;（2）提高教师队伍的专业素质;（3）根据物理课的特点及学生特点因材施教：（4）发挥思想工作的重要作用。     

基于跨学科创新型本科人才培养的“立”型大学物理实验课程教学模式研究

为了有效地进行跨学科创新型本科人才的培养,提出了一种“立”型大学物理实验课程教学模式。该教学模式以课程思政建设为先导,以建设数字化教学资源为平台,以课外创新实践训练项目、学科竞赛题目为抓手,将项目驱动的教学方法贯穿于整个教学过程中,并采用了多元化的学习效果评价方式。近5年,基于提出的“立”型大学物理实验课程教学模式的教学实践,具有不同专业背景的本科生在研究论文发表、发明专利授权、学科竞赛获奖等多方面都取得了显著成果。     

基于自主选课的大学物理实验教学改革探究

基于自主选课模式的大学物理实验教学是目前大学物理实验教学领域的主流方案。本文浅析了基于学生自主选课的大学物理实验教学的基本过程,剖析了在实际教学过程中该种教学方法所呈现出来的优点与缺点。针对自主选课教学的缺点,本文提出了一系列切实可行的解决方案,旨在进一步完善自主选课模式的教学形式,以期为该种教学方法在高校中更好地实施提供有益的借鉴。     

感通作用:多媒体教学的深层功效——以大学物理教学为例

恰当运用多媒体学习的感通作用,能显著优化传统教学模式,使学生更好地理解和掌握教学内容,达成获得知识的系统化,巩固教学成果的形象化,从而提高课堂教学质量.     

《电磁感应定律》教学设计案例

本文结合课程标准，从教材概述、教学目标、教学策略选择、教学环节等方面对《电磁感应定律》一节进行较详细的设讯在教学设计中，笔者从实验引入，提出相应的问题，引导学生进行归纳总结，采用启发式教学法组织课堂教学。