大学生大学物理学习情况的调查研究

为解决大学物理课程教学中所存在的教学内容多而学时少、学生学习兴趣低等问题,本文对重庆理工大学大学生的学习需求和大学物理学习情况进行了调查,从而为教学内容的确立和改善教学条件提供参考。     

基于物理学史的大学物理课程教学模式创新与实践

本文在分析了大学物理课程传统教学模式的基础上,利用现代教学研究成果及创新教学理念,提出一种基于物理学史的创新教学模式,并进行了实践。阐述了该模式的教学目标、活动步骤以及教学中应注意的问题。     

大学物理实验教学的改革与实践

<正>一、教学内容和形式的改革与探索在以往的教学中,大学物理实验的教学内容根据力、热、电、光划分,多为验证性实验,内容相对陈旧。教学形式也比较固定,学生在相同的仪器上做同样的实验。课前教师将仪器调好,学生按规定操作、完成实验。这样的实验教学内容和方式在一定程度上限制了学生的主动性和积极性,尤其是学生自主能力、创新能力、可持续性发展能力的提高和培养。因此,改革势在必行。     

大学物理情境的创设与应用

在大学物理教学中提出情境教学法。对物理情境的创设从生活素材、动画演示、演示实验、物理学史和文学艺术等方面进行了探讨。教学实践证明上述方法的应用不仅可以训练学生的直觉思维,而且还可以引发发散思维,培养各种能力,最终收到事半功倍的效果。     

建构主义下的大学物理实验教学研究

阐述了建构主义的实验教学观点,指出了当前大学物理实验教学中存在的主要问题,提出了大学物理实验教学的改革建议.     

优化大学物理实验课程设置的实践

针对大学物理实验课实验项目的设置上存在验证性实验偏多,综合设计性实验严重缺乏,实验项目设置不合理的问题,对该课程实验项目进行优化设置,将传统的物理实验课程改造为由基础实验—综合性实验—设计、研究性实验3个教学层次组成的大学物理实验课程,既让学生受到基本实验技能的训练,又有利于调动学生主动学习的积极性,还能加强对学生创新、研究能力的培养。     

工科大学物理中的趣味教学

作为工科院校中的重要基础课,大学物理的教学历来是学校比较重视的部分,但教学效果的不尽如人意又往往是教师比较头疼的地方。本文中,作者结合多年的大学物理教学经验和实践,运用具体的实例,提出了如何在大学物理中引入趣味教学。     

关于大学物理实验教学的几点建议

本文从实际出发,浅析大学物理实验的教学现状及存在的问题,并针对问题提出一些改进的措施和建议。     

云教育背景下的大学物理翻转课堂:教学框架与实施建议

以碎片化学习理论为理论基础,针对传统教学的弊端,整合QQ平台以及智能手机、平板电脑等智能设备的功能,以大学物理课程为依托,设计了云教育背景下的大学物理翻转课堂教学框架,并提出实施建议。     

民航飞行大学生物理教学思考与对策分析——基于科学素养培养

良好的科学素养是民航飞行专业学生必备的品质,大学物理课程对培养学生的科学素养具有不可替代的作用。项目组以针对民航飞行学生的科学素养的调查结果为依据,从科学素养的四个内涵出发,将物理教学、科学素养、学科专业三个方面进行有机整合,在提高物理教学效果的同时,提升飞行大学生的科学素养,为学生后续专业课程的学习和安全飞行打下坚实的理论基础。