茕茕孑立的白天鹅——瓦西里耶夫的作品《不要射击白天鹅》

鲍里斯·瓦西里耶夫（1924-）是俄罗斯当代著名作家,以中篇小说越里的黎明静悄悄……》饮誉文坛,随后又发表了长篇小说《未列入名册》和中篇小说《后来发生了战争》等战争题材的小说,是深受广大读者喜爱的作家之一。     

“天鹅”高飞“文婷”夺冠

2013年4月11日至14日,全国花样游泳冠军赛暨全运会花样游泳预选赛在四川成都举行,四川队双胞胎姐妹蒋文文/蒋婷婷、广东广州永琪队、北京水立方队分别获得双人自由自选、集体自由自选、集体自由组合冠军。     

放飞心中的天鹅——《丑小鸭》教学片段

《丑小鸭》是世界著名童话大师安徒生的一篇精典的传世之作,"丑小鸭"已经成为人们经常使用的文学典故,成为激励身处逆境的人们不断进取追求美好生活的典型形象.就此,让学生能深切感悟形象背后的精神,激发学生心中的梦想显然是本文教学的重点.     

天鹅

在任何社会里．不管是禽兽的或人类的社会。从前都是暴力造成霸主．现在却是仁德造成贤君。地上的狮、虎,空中的鹰、鹫,都只以善战称雄．以逞强行凶统治群众。而天鹅就不是这样,它在水上为王．是凭着一切足以缔造太平世界的美德,如高尚、尊严、仁厚等。它有威势,有力量,有勇气,但又有不滥用权威的意志、非自卫不用武力的决心：它能战斗．能取胜,却从不攻击别人。作为水禽界里爱好和平的君王．它敢于与空中的霸主对抗．     

天鹅与蚂蚁

有一个河心岛,岛上住着一群善良、勤劳的蚂蚁。一天,一群天鹅从空中飞过。正在这时,猎人的枪响了,一只天鹅中弹了,哀叫着落到了小岛上的一个小土坑里。蚂蚁们见了受伤的天鹅,又看到猎人正沿着河岸寻来,就急忙推了许多泥土把天鹅掩盖起来。     

以教学《天鹅的故事》为例谈学生的个性化解读策略

正《义务教育语文课程标准(2011年版)》强调要突出学生的主体性,尊重学生个体的见解和创新,要求教师在语文教学中以学生为本,重视学生对教材内容的理解、体验和感悟,鼓励学生可就教材文本中的问题发表自己的见解。以下,笔者以苏教版语文第八册《天鹅的故事》一文的教学为例,分析如何引导学生在学习教材的过程中进行个性化的文本解读,使学生张扬个性、完善人格,激发学习兴趣。一、明确教学结构,为个性化解读作铺垫《天鹅的故事》这篇课文所在的教材     

如果梦想不全开花

有个经典的短信说:一天,小燕子遇到乌鸦,好奇地问:你是谁?乌鸦一本正经地说:我是天鹅。小燕子很怀疑地问,天鹅都是白的,你怎么是黑的呢?乌鸦说:我是天鹅里烧锅炉的!     

学不会跳舞的小鱼儿

前些天，妈妈带小鱼儿去看芭蕾，当美丽的天鹅舞起来的时候，小鱼儿都醉了。多美呀!漂亮的女孩，美丽的舞蹈，小鱼儿做梦都想成为会跳芭蕾的天鹅。回家的路上，她一直沉浸在幻觉里。要是有一天自己也能那样美丽，也能成为幸福的天鹅，那该多好啊![第一段]     

回到天空的一只天鹅——梦想需要战胜无数困难

女儿十二岁时，厄运降临到她的头上：在一场车祸中，她失去了右腿。很久我们都无法接受这个残酷的现实，可是女儿却一直都很平静。这使我更觉得心痛。十二岁的小女，还不懂得今后要面临多少生括的艰辛啊。