对一道试题失分的归因和反思

每次考试结束,教师都要对学生考试的情况进行分析,以提高试卷讲评的效率．尤其是一些典型试题,学生失分原因的分析对于教师了解学情、调整教学策略至关重要．笔者以我校高三第三次月考的一道试题为例,对学生的失分情况和原因进行了分析统计,并由此产生了一些教学上的启示．     

2010年高考物理试卷Ⅱ卷非智力因素失分原因分析

以往高考复习的时候强调物理思维方法,解题技巧,而忽略非智力因素的影响,本文针对2010年高考物理试卷学生答卷中存在的问题加以剖析,从试卷答题要求、卷面整洁、字母书写规范、公式的使用等逐条分析考生解题中存在的问题,并对问题给予纠正。     

浅析与浮力相关的几道中考题

浮力是每年中考的重要内容．通过近几年各省市的中考试卷,不难看出浮力题较以往难度已经有所下降,但由于计算浮力大小时方法、公式多变,部分同学反而无所适从,失分率依然较高．针对这一情况,本文以近年中考题为例,对不同情境下所用方法进行梳理．     

2010年中考失分作文报告

在七天的中考作文阅卷中,我每天都在内心重复同一个声音,盼望下一篇出现在显示屏上的文章．是一篇富有亮点的文章,但这种“众里寻他千百度,那人却在灯火阑珊处”的期待,犹如期待世界杯决赛阶段的进球一样,实在少得可怜,看到的更多是问题作文。     

浅谈高中化学解题失分原因

在新课标实施的今天,要注重培养学生的良好习惯,让学生真正的改变自己,努力过好每一天。这就给广大的一线教师提出了要求：让学生学会反思。每次解题之后,总是有不少同学失分,失分原因好多同学都归为粗心、不会,缺乏对错因真正的反思。下面笔者结合多年的教学经验及与学生的平时交流,谈几点的看法。     

非智力因素失分之4大症状与诊断

俗话说“三分水平七分考”,这话说得不无道理．从历年高考数学阅卷分析可以看到,在智力因素相差不大的情况下,非智力因素致误已成为考生成败的关键因素,现就同学们平常非智力因素致误的现象,结合若干例子谈几点看法,期望对同学们有所帮助!     

诗歌鉴赏解题方法之我见

诗歌阅读鉴赏是高考必考内容,诗歌阅读鉴赏试题也是考生失分最多的题目。虽然考前做了大量训练,花费了很多精力,可是效果始终不理想。究其原因就是不知从何入手去品读鉴赏,没有掌握不同的考查角度。不同的提问方式,有不同的思考步骤和答题方法。只要掌握阅读方法和答题方法,就会减少失分,取得事半功倍的效果。     

“三言”破解主观题失分之“难言之隐”

高考政治命题有客观题与材料题之分。材料题即非选择题,属于主观性试题范畴。相对客观题而言,主观性试题往往是考生失分的重灾区。有些考生拿到主观性试题就惊慌失色、不知所措,常常下笔千言、离题万里,答题要点写了不少、得分不多。对于这些学生而言,主观题解答常常能够做到的只是把答案填满,剩下的是听天由命,等着阅卷老师采点给分,使主观题沦落为“感觉题”。     

教学生沉下心来阅读

高考前,听了高三年级一节关于论述类文本阅读解题指导的公开课,内心感慨良多。即将要参加高考了,学生们在做这一类题目时仍然摸不着头脑,失分率依然很高。仔细想来,老师的分析讲解不可谓不到位,平时的训练不可谓不多,为什么还会这样？作为教师,我们有没有在学生上高一高二时就正视现实,做好相应的准备呢？     

避免因错失分提升解题能力——高中数学易错问题分析及教学应对策略探讨

据罗增儒先生《数学解题学引论》认为,数学教学离不开解题,没有解题的数学教学是不完整的．数学习题教学是以学生为主体,依照或模仿例题,将自己学过的数学知识应用到解决数学问题的实践性活动中．高中学生面临着高考的升学压力,可以说分分必争,因此高中数学解题教学就显得尤为重要．笔者发现,在日常的教学中,很多学生平时喜欢攻难题,觉得它能体现自己的数学学习能力,有成就感,而对中档题、简单题漠不关心,总觉得自己会做,没有挑战性．结果在考试中却常常因为简单题、中档题失分,致使总分不能与自己的实力相匹配,产生懊恼情绪,想改变,又不知从何处着力．笔者整理学生平时易犯的错误,并作必要分析解读,尝试提出应对策略,以期能引起同行重视,帮助学生减少中低档题的失分．