巧用“设而不求法”求解高考题

本文以几道高考题为例,阐述直线和圆锥曲线相交,涉及交点坐标问题且计比较复杂时,可巧设一些辅助元（参数）,然后在解题过程中,巧妙地消去辅助元（参数）,而不必求出这些辅助元（参数）的值,以优化解题过程,使计算过程更为简捷.     

对小学英语课程的探索

在河北省,英语进入小学的课程已经十年了,在这十年中,教材一再修改,以求更加适应学生的学习习惯和接受能力。从开始的六个单元,到五个单元,最后到现在的四个单元,这不但给教师减轻了教学工作量,更给学生减轻了学习负担。     

数学公开课观课视角初探——以“合并同类项(1)的教学”为例

近日观摩了四节公开课,其中一节课给与会教师耳目一新的感觉,也引发了笔者对数学公开课观课视角的一些浅表层次的思索.一、以教学预设为视角,吃透执教者的设计理念执教者要对教材进行深度解读、理解、整合、挖掘等形式的加工,故对公开课的教案一般都要几易其稿,最终将磨课后的最完美的呈现给听课者,所以观课时要关注预设.片断1温故知新,激活经验1.用简便方法计算(-2/3)×(-6/5)+(17)/3×(-6/5)2.小结上述运算的规律【剖析】这一环节足可以看出执教老师为揭示数式通性本质作了很好的铺垫,从宏观角度帮助学生     

给教师一片原素的天空

教育要实现"中国梦",在我看来,就是回归教育的本真。一所学校,赢得了教师,才能赢得二十一世纪的教育。发展前行的路途中,校长和结伴同行的人,共创一片原素的天空,亦是忠于本色的自己。原素——梦想开始的原点,本色的我们,做本真的事。相信自己,援手他人,活得轻盈,乐得自在。用至善面对世界,用永续创造未来。新的时代,新的关系,新的改变。活力原素:长久的师友关系,让校长和教师共同走进学园。洪山高中推进的课改,校     

助力滇西,上海高校援滇干部弘扬正能量

2015年1月7日至15日,上海市教卫工作党委、上海市教委组织由中央驻沪媒体与上海本地媒体组成的记者采访团,远赴云南省德宏、怒江、大理等州县,对在沪教育部直属高校派出的第二批赴滇西边境山区挂职干部大半年的工作进行了调研与采访。据了解,继2013年派出第一批54名干部滇西挂职之后,2014年4月,全国35所高校共派出47位挂职干部,在滇西4州委(政府)、40县和3区政府挂职。其中,复旦大学、上海交通大学、同济大学、华东师范大学等分别派出了9位挂职干部赴滇西边境山区调研区域发展与开展帮扶等工作。     

让课堂拓宽思维版图

促成基于学生知识迁移能力培养的学习空间拓展是创智课堂的重要目标。而知识迁移,则是思维从已知到未知行进的历程,表面上是知识的迁移,实际上是以已知理解未知,不断开拓自己思维版图的过程。以《秋水》的教学为例,阅读课文开头,学生接触到的是河伯"望洋兴叹"的故事,自然觉得寓意是让我们不要骄傲自满。但是当看完了下一段海神若与天地、中国与海内、人与万物之间的比较,又会觉得庄子是在讲大小的相对性。继续补充课文《秋水》未选入的部分,北海若否定了     

品悟经典

<正>"信"可以组很多词,信任、信用、信实、信赖、诚信、守信,等等。孔子提倡做人要讲一个"信"字,这是人的立身处世之本。诚实、诚信是中华民族的传统美德,是亮给世界珍贵的名片。同学们,珍藏这张名片,走向生活,步入幸福,拥抱快乐!智人智语子曰:"人而无信,不知其可也。"——《论语》白话译文孔子说:"一个人如果不讲诚实守信,真不知道他怎么在世上做人。"     

低年级词语教学策略浅探

词语教学在低年级语文教学中具有重要性。为了提高学生的语文素养,教师要做到链接生活,凸显词语本质;浸润文本,揣摩词语质感;还原表象,想象词语画面;溯源而上,感知词语本色,从而提升学生感知词语的能力。     

顺学而导,导出实效

"顺学而导"是在新课标理念指引下提出的一种全新的教育理念,它把教学的重点从关注教师的教转为了关注学生的学,也只有关注学生的学,顺学而导,才能导出实效。从"因学设导,学导结合,导在关键"三个方面进行思考,对顺学而导的课堂进行探讨。     

关于小学语文第二学段词语教学的几点思考

《语文课程标准》对学生第二学段词语教学的要求是:“能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累,理解生词的意义。”如何让词语教学充满灵性呢?一、借助表演,感悟词义教学《金子》时,我首先让学生从课文一、二自然段中找出不理解的词语,并让学生把这些词语写下来。结果学生自读课文后写出以下词语:“蜂拥而至、一无所获、扫兴离去。”通过朗读,在基本理解词语意思的基