同题作文擂台赛

<正>"春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪如始干。"自从李商隐的诗句流传之后,春蚕就成了一种精神或情感的象征物了。小朋友们养蚕,不仅是饲养,而且是游戏,从中得到的不仅是知识,而且也有说不尽的快乐。本期"同题作文"栏目刊出两篇《养蚕记》。     

电磁感应现象中几种典型的动态分析问题

本文重点分析两根导体棒在导轨上运动时的处理方法。并分两种类型进行分析总结。最后以几道例题加以应用。     

给高中数学困难学生一束追光

一、给高中数学困难学生一束追光，聚焦数学学习困难的成因 1．认知因素。数学困难学生的知识结构的完整性和准备性往往是不佳的，知识结构有残缺，或知识体系不能迅速准确的检索．一个很大的原因是未能对学到的知识进行概括。只有概括了的知识才便于记忆，越是概括的知识，越有利于迁移。在数学教学中．与其说“为迁移而教”不如说“为概括而教”。     

悉心倾听:落实“以学定教”的有效保障

课堂教学中,学生要认真倾听教师的讲授,教师也应悉心倾听学生的表达。教师只有在悉心倾听中准确了解、洞察学生的认知情况,关注学生的认知困惑,及时调整教学预设,才能真正将"以学定教"的理念落到实处。     

合而不同 不同而和——基于“和融”文化校本化实践的思考

"和融"文化的萌生,是基于江苏省宜兴市广汇实验小学生情和师情的必然选择。"和融"文化秉持三个最基本的教育理念:生命是教育的原点,差异是最好的资源,多元共生是和谐生长的基础。追求"合而不同、不同而和"是"和融"文化的美好教育理想。     

顺学而教,培养学生灵动思维

数学思维是运用特殊的数学符号语言以抽象概括为特点,对客观事物按照数学自身的形式或规律做出的间接概括的反映。教学中,教师要通过创设积极思考的环境,提供充分思考的空间,激发勇于思考的欲望;要指导学生灵动思维的方法,启发学生独立、深刻、发散地思考;还要培养学生思维的灵活性、深刻性和独创性等品质。     

朱熹知行关系新探

知行学说是朱熹思想的重要组成部分,与其格物致知学说相互印照补充,其中知行关系独具特色:在知至之后知可以向行自然转化,在知至的基础上,知行具有一体性和合一性;在知未至时,则应当下主敬的劝勉工夫促成知行的转化。前者是知行合一的本体态,后者是知行合一的非本体态,即无论何种情形,朱熹都强调要知行合一。这两种"知行合一"态在工夫论和境界论的视域中可以完美地融合,它们貌似分离,实则合一。     

浅谈小学语文作业设计

在学生学习的所有环节中,作业是检验学生学习效果的直接手段,但是,一直以来,许多老师在作业设计这一环节缺乏足够的重视,经常都是千篇一律或者不加区别,这就导致了学生厌烦作业,作业没效果等等结果。为此,笔者从作业设计的出发点、对象、形式、完成方式四个方面进行探讨,提出作业要"有趣味性、因生而异、形式多样、讲求合作"四个观点。     

信息技术环境下学与教的研究

灵活运用多媒体,可以更加优化教学过程,从而使语文课堂教学的整体效益更加有效地提高。但是随意"拔高"多媒体技术在课堂教学中的地位和作用,也会带来一些负面影响。作为一名语文教师,语文教育的现代化,不仅仅是语文教学手段的更新,更是教学观念的革新。多媒体作为一种辅助手段,必须坚持适量、适当、适用的原则。     

“而”字源流考

“而”字是现代汉语汉语连词中为数不多的从上古流传下来的词语之一,它在上古及中古时期还充当过实词及其它虚词。但随时间流逝,这些用法渐渐消失。就是作为连词,其中的某些用法也有改变。本文从历时的角度,试对“而”字的产生、发展及流变进行考查。