做一个让别人感到如沐春风的人

第16周 胎儿胎儿约16厘米长,体重约120克。胎儿这时会挥舞拳头,眼睛对光线也比较敏感了。脸部肌肉发达,会皱眉、转动眼珠,偶尔也会打嗝。     

加强课堂教学与实践,培养优秀妇产科人才

妇产科是临床医学四大主要学科之一,是一门对理论性和实践性都有很高要求的学科,为了培养具有优秀综合素质的临床人才,需要广大妇产科教育工作者不断提高教学质量,改进教学方法,这对妇产科教育工作者是一个很重要的课题。     

台湾的学术团体一瞥

今年九月有幸应邀赴台南,在台湾妇产科内视镜暨微创医学会的一个学术会议上做报告,并列席了该会的一次理事会会议。本来,讲学并不包括列席该会的理事会会议,只是由于东道主的晚宴正好也是理事会会议举行之时,加之主人毫不介意,所以也就列席了。列席之后,对台湾学术团体的运作作了些观察,     

性疲劳让都市人心烦不已

刘军是一家大医院的妇产科医生,经过他双手不知有多少婴儿平安出生。血淋淋的场面看多了,让他内心麻木了。其实,在前几年,刘军并不是这样,生性浪漫的他最热衷的事情就是和妻子性爱,美好的性生活总是能消除他的疲惫与焦虑。尤其在遇挫折和困难的时候,特别渴望性爱。     

利用妇产科教学优势开展高职医学类学生性教育探索--以黔东南民族职业技术学院为例

医学院利用妇产科中许多知识与“性”、与性知识密切联系的特点,对学生进行性教育。制定教学计划。在妇产科专业知识与性知识相联系的知识点上进行知识整合、链接、渗透,使专业知识与性知识、性教育巧妙结合。结合计划实施教学。学期结束时对学生性知识掌握、性观念、对待性问题态度、性道德等问题进行问卷调查和访谈。学生在性知识掌握上得到提高,对性观念和对待性问题的认识上理解较深刻,态度较积极。在妇产科专业知识学习中融入性知识学习和性教育,对学生解决现实问题起到了很好的指导作用,教学效果好,是一种值得提倡的教学方法。     

CBL教学法在妇产科临床实习教学中的运用

目的,将CBL教学法运用于临床实习教学,评价教学效果。方法采用随机对照研究方法,将学生分为CBL和传统式教学组教学方法组,进行不同的教学模式教学,采用笔试方法考核,以t检验对学生测试成绩进行显著性检验。结果,基础知识测试平均成绩CBLxeg教学组为39.96±4.70分,传统教学组为39.44±4.97分,无统计学意义(t=0.39,P>0.05);病例分析平均成绩CBL教学组为40.07±4.21分,传统式教学组为35.81±3.61分,有统计学意义(t=0.87,P>0.05)。结论,在妇产科实习教学中,运用CBL教学方法能锻炼临床实习生的自学能力,学会文献查阅,提高临床思维,优于传统式教学。     

把乌龟放冰箱里会怎么样?

正市面上很多西红柿都是催熟的,这样做是为了方便运输,如果都等到成熟后再摘,那在路上就变成番茄酱了。相比自然成熟的西红柿,乙烯催熟的果实维生素C下降了11%,番茄红素下降了38%,糖类物质几乎没什么差别,可根据需要来选择。     

《计划生育妇女的护理》的说课设计与教学实施

说课是教师面对同行或教研人员．口头讲述自己对具体授课题目的教学设计,然后由听者评说,达到互相交流、共同提高的目的的一种教学研究和师资培训活动。本文对《计划生育妇女的护理》这一章节的课程设计原则、课程目标、说课设计、教学实施进行总结,并与同行共同探讨,以增强学生的课堂学习效果。     

妇产科临床教学中面临的问题及解决措施

妇产科是一门以研究女性生殖、生理、病理为主的学科。在医学院中妇产科的临床教学是医学教学中的重要组成内容,近些年,随着高等教育生源的扩招,医学院的教学条件难以满足妇产科临床教学需求,加之临床实践过程中患者对自身保护意识不断增强导致妇产科临床带教难以有效地进行。针对目前妇产科临床教学中存在的问题,妇产科临床带教方式改革已迫在眉睫,为妇产科临床带教寻找新的方法以适应当前临床带教形势的需求是目前妇产科教学中的首要任务。     

湘雅名医巾帼典范——记中南大学湘雅二医院妇产科主任丁依玲教授

丁依玲,女,医学博士,主任医师,教授,博士生导师。1983年于湖南医科大学本科毕业,2006年获得中南大学临床医学博士学位。现任中南大学（原湖南医科大学、中南工业大学、长沙铁道学院合并）湘雅二医院妇产科主任,兼产科主任、产前诊断中心主任,中国医师协会妇产科分会常务委员,中华医学会围产医学专业委员会全国委员,中华医学会妇产科专业委员会产科学组及妊高症学组全国委员,湖南省围产医学专业委员会主任委员,《中华围产医学杂志》等杂志编委。享受政府特殊津贴．