对培养初中学生解决问题能力的一点认识

在日常教学工作中,经常碰到这样的情况,许多学生上课认真听了,而且似乎也听懂了,可一遇到数学问题,特别是以前没碰到的问题,往往就束手无策,不知该从哪里下手,表现出典型的解决问题能力的欠缺.一、对中学数学教学的现状的反思2011版《中学数学课程标准》中提出的数学教学目标有四个方面,其中两个目标是:(1)传授给学生基本的数学知识和基本的数学技能;(2)培养学生解决问题的能力.     

学校科技创新教育的探研

正1高度重视学校科技创新教育从人的认知规律看,青少年时期是科学梦的萌芽期,是培养创造力的关键期,他们对科学的好奇心和热爱在中小学阶段就已基本形成,到大学后再进行培养为时已晚。很多科学家就是在青少年时期崭露头角的,如:牛顿16岁用实验和理论方法测量风速,高斯17岁提出最小二乘法,伽     

魔尺的魅力

近来，学校提出了“四会”教育，即“会说话、会问好、会行走、会游戏”。反思自己班的实际情况，作为二年级的学生在“会游戏”上表现不是很令人满意。你看，下课铃声一响，孩子们就像出笼的小鸟一样飞出教室，再看他们做的游戏，不是你追就是我跑，像一匹匹脱缰的小马在操场上奔跑。学校对全校学生也曾进行做游戏的指导和引领，但孩子们好像并不感兴趣，下课依然做着他们喜欢的“游戏”。因此，我决心在“会游戏”上开展本班的教育活动。     

二次型矩阵与函数的极值

二次型矩阵在几类函数极值中有较好的应用,反过来得到实对称矩阵的好的结论.     

人生非半龄

<正>"人生非半龄,半龄大陷坑。朝红夕亦红,放眼揽全龄。"这个顺口溜揭示了半龄理论对人生价值实现的危害、全龄理论对人生价值实现的功能。所谓半龄理论就是用传统的年龄概念观察人生,把半龄误为全龄,缩短创生年龄的理论。突出的反映在准老龄人(51～60岁)和老年人(61～80岁)身上。他们普遍地认为人一退休,就船到码头车到站,该休息应休闲了。这就是半截子人生的想法。     

母语者与二语者习得汉语表人词语的对比研究

基于词间联想言语活动，对母语者和二语者习得汉语表人词语进行了个案描写和群案测试。初级时二语者的词汇流畅性强于母语者，而到了高级时母语者的词汇流畅性强于二语者，这既归因于母语者的“词汇、提取法双习得”和二语者的“词汇单习得”，也归因于母语者的“概念、音响形象双习得”和二语者的“音响形象单习得”。学习时间只影响提取法的使用频数，不影响提取法的连续产词数。常用提取法有亲属、职业、前替、后替四种，前替法的使用频数最高，而亲属法的连续产词数最多。     

创建国家二级档案馆的实践和思考

最近,泰兴市档案馆通过了国家二级档案馆的评审验收,这标志着泰兴市的档案工作又上了一个新的台阶。总结回顾泰兴创建国家二级档案馆的过程,笔者深深体会到,这是一个创先争优的过程,是一个凝聚档案人心的过程,是一个扎实推进档案工作整体水平的过程。2009年9月,泰兴市档案馆新大     

尊重学生认知起点,构建以学定教的数学课堂

＂6的乘法口诀＂是人教版《数学》二年级上册第四单元＂表内乘法（一）＂中的一节课,是在学生学习了＂2—5的乘法口诀＂的基础上进行学习的。这是一节非常传统的计算课,内容虽然简单、却比较难上,学生学起来十分枯燥,教师教起来也十分乏味。一年前的一次教研活动中，一位年轻的授课教师是这样引入这一教学内容的：     

站在孩子的角度解决问题

正我正在忙碌地批改着作业,小胡急急忙忙地跑到我身边哩哩哕哕地说:"老师,我的数学卷子被人换了,丁丁说他的数学考试考了99分。"说完,他就准备离开,我听得一头雾水,一时没听明白他的意思,又把小胡叫到身边"你说的什么意思?我没听明白。"这次,小胡又详细地向我说了一遍事情的缘由。原来,早上数学老师发下试卷时,小胡的试卷上写着99分。可下了围棋课后,自己99分