让语文课堂诗意流淌——《过故人庄》教学实践与思考

《过故人庄》这首诗描写了诗人到乡下访友时看到的田园美景与农家淳朴的生活，流露出对田园生活的向往。短短几行诗，仅40字便把一次极为普通的与故人相聚的场面叙述描绘得细腻人微又情趣盎然。全诗语言质朴，未作刻意修饰，却自然畅达，含蓄优美，耐人寻味。在教学中，教师通过创设学习情境，调动学生的感觉和知觉等心理活动，以学生已有的生活经验和知识积累为基础，将内涵丰富的语句具象化。课堂上学生智慧进发，诗意流淌。     

《夜归鹿门歌》实用教学设计

教学目标:1.了解孟浩然其人及诗作风格。2.在吟诵的基础上,把握诗歌意象,探究意境,感受诗人的洒脱的胸怀以及隐逸的情怀志趣。3.对比阅读。教学过程:一.导入名心退尽道心生,迷津空有羡鱼情是后人对孟浩然的评价。人们     

浅析盛唐漫游之风对孟浩然山水诗歌的影响

盛唐漫游之风是盛唐山水诗产生的土壤,盛唐山水诗多是诗人在漫游中抒写的,漫游推动了盛唐山水田园诗派的形成。孟浩然作为山水田园诗派的代表人物,漫游伴其一生,并对其进取求仕、仕隐矛盾、释老隐逸思想产生深远影响。孟浩然山水诗歌中的意象塑造、语言艺术、艺术风格等,也是在漫游过程中形成并逐渐成为山水田园诗派的范式的。     

“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”不是暗喻

孙绍振《没有外物负担和没有心灵负担的境界——读陶渊明〈饮酒〉、（归园田居）和孟浩然的（过故人庄）》（《语文学习》2007年第9期）有这样一句话：“‘羁鸟恋旧林,池鱼思故渊。’一连两个暗喻,第一个暗喻把自己比作羁鸟,受束缚的鸟：第二个比作池鱼,离开了原本生活的深水区域．被弄到小池子里来。”笔者拜读后以为。“羁鸟恋旧林,池鱼思故渊”不是暗喻。     

山水孟浩然

襄阳的山,一定峭然如眉,微微皱起,打着一个个的摺,西子捧心一样;襄阳的水,一定波光闪烁,清亮亮的,泛着无限的情意。襄阳的山水,一定都款缓相连,平平仄仄地押着韵,因为,它们倾听过诗人的低吟,诗人的高歌,和诗人的琴声。     

试比较王维、孟浩然山水诗的"清"

“清”是历代诗论家论诗所持的重要标准.王维、孟浩然是盛唐清淡诗派的主要代表,两人的山水诗都以“清”“清淡”著称.王孟山水诗的“清”的表现形式也有许多异同,笔者试从诗人气质、诗歌语言、风格、意境等方面进行了一些比较.     

李商隐与孟浩然诗歌意象之比较

李商隐和孟浩然虽然生活在不同时代,作品风格也多有不同,但他们对诗歌艺术的追求是一致的。李商隐的爱情诗和孟浩然的山水诗,都选用了较多的残缺意象和空白意象,给人想像的空间,以达到一种言外之意、蕴外之致的艺术效果,反映了他们理想不能实现的痛苦和对美好精神世界的追求。     

孟浩然生平中的几个问题--曹永东《孟浩然年谱》考辨

天津古籍出版社版曹永东《孟浩然诗集笺注》所附《孟浩然年谱》，有诸多值得商榷之处。本文择其要者，对其进行了考辨与订正。     

孟浩然诗“韵高而才短”辨

长期以来，对孟浩然才之短众说绘纭，本通过梳理诸说，认为孟诗之才短体现在生活材料的缺乏，而不是其他。