中小学教师培训转型提升的实践探索

为总结教师培训在理念、内容、方式等方面的"由量到量质并重"转型提升之经验,以宁波市为例提出:在教师培训理念上,要建构"服务型教师培训"体系,关注教师的个性化发展,致力于教师"追求卓越"的努力;在培训内容上,基于"4X·双核"理念和教师专业发展标准设计课程,兼顾教师培训需求;在培训方式上,通过"百名名师"的专业引领,"千名骨干"的积极跟进,"万名教师"的全员参与,最终实现全体教师的共同提高的"学导共进范式"。上述经验对教师专业发展的理论与实践具有积极的启发意义。     

“学导四环分步法”在《现代企业管理方法》中的运用

"学导式"教学形式是在一种自学辅导和启发式教学基础上建立的一种教学模式,在《现代企业管理方法》教学过程中,推行目标教学"学导四环分步法"实现预习教学目标、内化知识结构、实现目标直观化、实施及时目标反馈等四步实践探索,有效促进教学改革。     

试谈课前导学下的小学数学课堂教学结构

<正>小学生聪明、活泼、好动,思维活跃,作为一线教师,应充分挖掘他们身上的潜质,优化传统的数学课堂教学结构,将现有课堂延伸到课前,利用数学导学案,引导学生对新知识提前预习,自主探究,变被动学习为主动学习,促进学生学习积极性的提高,使课堂教学省时、高效,促使学生学习方式的转变,让学生成为真正的学习主人,成为学习的主体。在传统的小学数学课堂教学中,所有学生在同一时间内学习同样的新知识,个别学生在课堂短时     

体育教育专业田径普修课运用学导式和自练式相结合教法的实验研究

通过实验法和统计分析法,对田径普修课进行了学导式与自练式相结合教学模式的实验研究.结果表明,这种教学方法不仅能够有效地提高学生田径技能和理论的学习效果,且能将学生的学习积极性、主动性、心理参与性融为一体,对培养和发展学生学会学习的个性具有积极意义.可以在体育专业术科教学中进行推广.     

"学导式"教学法在排球教学中的应用

实验表明:运用"学导式"教学法有利调动学生学习的积极性、主动性和创造性,有利于学生的个性发展和体育教学综合能力的培养;有利于提高课堂教学的效率和效果.     

对高中数学新课改的几点认识

我校学生各个方面能力较差．如果还用老一套的教学方法,实行满堂灌,教学质量永远赶不上其他学校,始终打不了翻身仗。这样会造成恶性循环,生源会越来越不好,教学质量越来越差。在课程改革的大好形势下,只有同时实行课堂教学改革,充分让学生动起来。采用“学导式”教学：上每节课之前,     

围绕“学导结合”实施教学策略

本文结合电大开放教育教学实际,提出电大开放教育教学策略制定的依据,在电大开放教育教学中,围绕“学导结合”,实施整合教学策略和分层教学策略,并具体分析其主要内容和方法。     

“学导式”教法在田径教学中的尝试

通过我院９９级本科５、６、７、８班９２人一年级田径课的教学实验,证明“学导式”教学方法优越于传统式教学法。     

“学导式程序化”教学法在体育院系跨栏技术教学中的实验研究

“学导式程序化”教学法是为了适应时代发展的要求而提出来的 ,它在培养学生自学自练的过程中 ,使教师的主导作用和学生的主体作用得到充分的发挥。使教师和学生花费最少的时间和精力 ,完成教学任务 ,达到较好的教学效果